Yazar
Wibowo, Fauzi
Basım Tarihi
2024-08-30T14:54:26Z
Konu
Mimarlık, Mekan (Mimarlık), Sosyal boyutlar, Türkiye, Bölge planlama, Toplumsal değişim, Çevre boyutları, İnsan, Çevrenin etkisi, İnsan ekolojisi, Nişantepe (İstanbul İli, Türkiye)
Tür
Belge
Dil
İngilizce
Dijital
Evet
Yazma
Hayır
Kütüphane
Özyeğin Üniversitesi
Kayıt Numarası
fe705cdd-d115-4a3e-859e-da350d66f55b
Lokasyon
Mimarlık Bölümü
Tarih
2024-08-30T14:54:26Z
Örnek Metin
İstanbul’un mahalleleri, 60’lı yıllardan itibaren 50’li yıllarda hızlı göç nedeniyle yerleşimlerin ortaya çıkmasıyla şekillenmeye başladı. Şehir merkezindeki nüfus artarak şehrin dış mahallelerine de yayıldı. 2010 yılı civarında İstanbul kentsel gelişmeye başlamış ve kentsel gelişme dalgasından etkilenen mahalleler İstanbul'un merkezinde başlamıştır. Nişantepe Mahallesi'nin kentsel morfolojisi, hükümetin zihinsel kararları tarafından ihmal edilerek gayri resmi olarak oluşturulmuştur [1]. Böylece sosyal ve ekonomik değerlerin düşük olması nedeniyle sosyal açıdan dezavantajlı gruplar, herhangi bir ruhsat veya izin olmaksızın gayri resmi olarak kendi evlerini inşa etmeye başladılar. Bu enformel yerleşmeler (gecekondu), kentleşmenin başladığı 1980'li yıllardan itibaren çoğunlukla yerel halk olan Romalılardan oluşmaktadır [2]. Devlet TOKİ işbirliği ve sermaye yatırımlarıyla mahalleye toplu konutlar inşa etmenin yanı sıra, 2010'lu yıllardan itibaren özel eğitim binaları da ortaya çıkmaya başlayarak arsaların değerini artırdı. Bu tez kapsamında, İstanbul'un çeperleri sayılabilecek bu kadar birbirinden kopuk bir yerleşim yerinde büyüyen ve okula giden çocukların, fiziksel ve sosyal açıdan gergin ortamdan bilişsel olarak etkilenme eğiliminde oldukları ileri sürülmektedir. Çünkü çocukların kendi algı süreçleri yalnızca ebeveynleri, arkadaşları, öğretmenleri dikkate alınarak sosyal parametrelerden değil, aynı zamanda çevrelerindeki kentsel ve çevresel koşullar dikkate alınarak fiziksel parametrelerden de etkilenmektedir. Ancak çocuklarda algının gelişim aşamalarının, geleceklerinin ve bireysel davranışlarının şekillenmesinde etkili olduğu literatürle desteklenmektedir (3). Bu çerçevede bu çalışma, Nişantepe Mahallesi'ndeki okullara giden ortaokul öğrencilerinin, özellikle de 13 yaşındaki öğrencilerin, okul ortamlarına ilişkin algısal süreçlerini, iki farklı okul ortamının (özel okul ve devlet okulu) algısal ve sözdizimsel verilerini karşılaştırarak analiz etmeyi amaçlamaktadır. Çalışma üç veri setine dayanmaktadır; okulların mekânsal konfigürasyonuna ilişkin veriler, öğrencilerin çizimlerine dayalı bilişsel haritalamalarla ortaya çıkarılıyor, demografik veriler ise öğrenci velileri tarafından doldurulan anketlerle toplanıyor. Araştırma, okulların çevreleri dikkate alınarak daha çok fiziksel ve sosyal özelliklere odaklanmaktadır. Bu bağlamda araştırma sorusu, Nişantepe Mahallesi'nde okula giden çocukların okul ortamlarını nasıl algıladıklarını ve bilişsel haritalama oturumları yoluyla elde edilen bilişsel veri setinin demografik ve sözdizimsel değişkenlerle nasıl ilişkili olduğunu sorgulamaktadır. Çalışma, Lynch'in imaj parametrelerine göre değerlendirilen çocukların oluşturduğu bilişsel haritalamaların, anketlerde ve Space Syntax analizinde elde edilen demografik değişkenlerle korelasyon içinde olacağını varsaymaktadır. Mahalledeki arazi kullanımlarının karışımı, araştırmadaki örnek çalışma alanı için verimli görünmektedir ve özel bir okuldaki öğrenciler ile okul ortamları olan Nişantepe mahallesi arasındaki ilişkiyi görmek anlamlı olacaktır. Araştırma Nişantepe'de bulunan iki ortaokulda yürütülmüştür; biri özel okul, diğeri devlet okulu. Veri toplama yoluyla velilere ve öğrencilere internet üzerinden hazırlanan Google Doküman Anketi'nin çıktısı verilerek 7. Sınıf Öğrencilerine (13 yaş grubu çocuklar) “okulunuzu ve çevresini çizin” başlıklı bir çizim yapmaları istenmiş ve bu çizimin yaklaşık 15-20 dakika sürecek bir A4 kağıda kendi duygu ve düşüncelerine ilişkin bazı işaretler/notlar içerebileceği kaydedilmiştir. Daha sonra bunları öğretmenlere geri vermeleri gerekiyordu. Anketlerin Resim/Resim Dersi öğretmenlerine veya sorumlu sınıf öğretmenlerine ödevleri kapsamında verilmesi bekleniyordu. Bir sonraki aşamada anketler SPSS analizi ile değerlendirilerek çizimler Lynch'in görüntü parametrelerine göre değerlendirilmiş ve okulların mekansal konfigürasyonları Space Syntax yöntemiyle değerlendirilecektir. Araştırmanın, kentin kentsel bağlamı içinde daha iyi planlanmış, tasarlanmış ve entegre okul ortamlarına ulaşmaya katkı sağlaması bekleniyor., İstanbul'un mahalleleri, 60'lı yıllardan itibaren, 50'li yıllardan itibaren hızlı göç nedeniyle yeni yerleşim yerlerinin ortaya çıkmasıyla yeni bir oluşum oluşmaya başladı. İstanbul’un kent merkezindeki nüfus artışları, bu şekilde şehrin dış mahallelerine dağılmıştır. 2010 yılı sonunda ise İstanbul'da başlayan yenileme projeleri, yalnızca İstanbul'un merkezini değil, çepere yayılan ve tüm mahalleleri izlediği yeni bir mofolojik değişim süreci başladı. Nişantepe Mahallesi özelinde ise, mahallenin resmi olmayan bir şekilde inşa edildiği ve ağırlıklı olarak enformel konu yapısının yer aldığı bir özel forma sahip olduğu belirtilebilir [1]. Mahallenin ekonomik koşulları, mahallenin ağırlıklı olarak, alt sosyo-ekonomik gelirin elde edilebildiği ve üretimlerin yaşamakta olduğu, sosyal dezavantajlı gruplardan olan, herhangi bir lisans veya izin olmaksızın, gayri resmi olarak kendi evlerini inşa ettiği bir çevrede yaşadığı ifade edilebilmiştir. Bu gayri resmi yerleşimler (gecekondu) çoğu yerel halktan olan Roman asıllı bireylerden oluşuyor ve 1980’lerde başlayan yeni kentleşme hareketleri dönemde bölgesel olarak yerleşik oldukları biliniyor. Nişantepe Mahallesinde, yönetim, TOKİ işbirliği ve sıra yatırımlarıyla tamamlanan konutların yanı, 2010'lu yıllarla birlikte özel eğitim binaları da ortaya çıkmaya başladı ve arsanın bu yatırımlar nedeniyle yükseldiği fark ediliyor. Bu tez kapsamında, biri devlet okulu, diğeri ise özel ihracat okul olmak üzere Nişantepe Mahallesi'nde yer almakta olan iki farklı uzunlukta okuyan, devlet okuluna devam eden çocuklar Nişantepe Mahallesi'nin enformel konut dokusunda yaşadığı, özel okula devam eden çocuklar ise Nişantepe'de yer alan korunaklı konut sitelerinde veya Çekmeköy'de formel konut kompleksinde yaşadığı iki farklı çocuk parçası okulsine çevre algısal olarak değerlendirilmektedir. Bu tür bağımsız bağımsız yerleşim yerlerinde büyüyüp okula giden çocuklar, fiziksel ve sosyal olarak gergin sayılabilecek çevrelerden bitkiler olarak etkilenmekte olan yerlerde tez çalışmasının hedefleri bulunmaktadır. Nitekim çocukların kendi algıları, anne-babaları, arkadaşları, öğretmenleri gibi sosyal kişilerin yanı sıra, fiziksel çevrelerine ait özellikler ve sıcaklık koşulları ve etkilerden etkilenmektedirler. Bununla birlikte, çocuklarda algısal büyümelerin ve gelişimsel dönemlerinin, onların geleceklerini ve bireysel kişiliklerin şekillenmesinde etkili olduğu literatür arsaştırmalarında da zayıflama konnular arasında yer alır [3]. Bu birlikte çalışma, iki farklı okul ortamına ait: bir özel okul ve bir devlet devlet deposunda okuyan geniş kapsamlı geniş veri verileri ile mekan dizimi verilerinin karşılaştırılması, Nişantepe Mahallesi'nde bulunan okullara giden 13 yaş gruplarına ait olan 7.sınıf ortaokul bölgelerinde okul ve yakın çevresine ilişkin algılama süreçlerini gerçekleştiriyor. Çalışma, üç veri setine dayanmaktadır; okulların mekansal yapılmasına ilişkin veriler, çizimlerine dayalı yöntemler haritalama yoluyla ortaya çıkarılmakta olup demografik veriler, öğrenci velileri tarafından doldurulan anketler aracılığıyla toplanmaktadır. Araştırma, okulların içerdiği yakın çevreleri saklanarak, çevrenin ağırlıklı olarak fiziksel ve sosyal özelliklerine odaklanmaktadır. Bu bağlamda araştırma sorusu, Nişantepe mahallesinde okuyan, küresel okul ortamını nasıl algıladıklarını ve sistematik haritalama yoluyla elde edilen veri setinin demografik ve sentaktik değişkenlerle nasıl elde edildiğini sorgulamaktadır. Çalışma, Piaget'in matematiksel matematiksel değişkenlere bağlı olarak, çocuklar tarafından yürütülen sistematik haritalamaların, anketlerde ve mekan dizimi analizinde elde edilen demografik değişkenlerle birlikte oluşturulmuş veriler aracılığıyla incelenmektedir. Mahalledeki arazi kullanımlarının heterojen yapısı, teorik örnek vaka çalışması için verimli bir saha niteliğindedir. Bu bağlamda, sahte biri devlet okulu, diğeri ise özel okul olarak seçilen iki farklı fiziksel çevrede eğitim gören çocukların okul çevrelerine ilişkin algılarını ölçmenin, gelecekte araştırmalara katkı sağlanır. Çalışma, belirtilen şekilde, Nişantepe Mahallesi'nde yer alan iki farklı ortaokulda yürütülmüş olup, Veri toplama yoluyla, velilere ve listeler kayıtlı olarak oluşturulmuş Google Doküman Anketi'nin basılı bir kopyası 7. Sınıfta saklanan (13 aşamalı çocuklar) verilmiştir. Öğrencilerden, “okulunu ve bulunduğu çevreyi çiz” başlıklı bir soru sorulmuş olup, bir A4 kağıdında yaklaşık 15-20 dakika süre boyunca çizim yapmaları istenmiştir. öğrencilere, çizimlerine, kendi duygu ve ilgileriyle ilgili notlar/işaretler ekleyebilecekleri belirtildi. Çalışmalarının gerçekleştiği tarihlerde, kendilerine teslim edilen anket formlarıyla birlikte, çizim analizleri Lynch'in okul ve çevresine ilişkin algılama etkisi, Lynch'in mge/imaj kişilerine dayanılarak, yerlerde ortaya çıkan korunması sağlanmıştır. Çalışmanın diğer veri setini ise iki farklı okulda sentaktik kopyalar oluşturmuştur. Okulların mekansal konfigürasyonlarına ilişkin olarak erişilebilirlik (erişilebilirlik) ve eşgörüş (izovist) grafları, her düzeydeki dizimsel veri kitapları aracılığıyla ortaya konmuştur. Çalışmanın analiz aşamasında ise, sistematik haritalardan elde edilen frekanslar ile mekansal dizim analizleri sonuçta elde edilen sentaktik frekanslar arasında bağıntılar kurulmuştur. Araştırmanın, ayrı ayrı daha iyi planlanmış, tasarlanmış ve bütünleşik eğitim mekanizmalarının elde edilen katkıların sağlanmasını sağlar.
