العودة إلى البحث

تحليل العمليات الإدراكية للطلاب حول بيئاتهم المدرسية من خلال الخرائط المعرفية: البيئة المدرسية في حي نيشان تبه

العنوان	تحليل العمليات الإدراكية للطلاب حول بيئاتهم المدرسية من خلال الخرائط المعرفية: البيئة المدرسية في حي نيشان تبه
المؤلف	ويبوو، فوزي
تاريخ النشر:	2024-08-30T14:54:26Z
الموضوع	الهندسة المعمارية، الفضاء (الهندسة المعمارية)، الجوانب الاجتماعية، تركيا، التخطيط الإقليمي، التغيير الاجتماعي، الجوانب البيئية، البشر، تأثير البيئة على، البيئة البشرية، نيشانتيبي (إسطنبول إيلي، تركيا)
النوع	وثيقة
اللغة	الإنجليزية
رقمي	نعم
مخطوط	لا
المكتبة:	جامعة اوزيجين
رقم السجل	fe705cdd-d115-4a3e-859e-da350d66f55b
موقع المكتبة	قسم الهندسة المعمارية
التاريخ	2024-08-30T14:54:26Z
نص عينة	اعتبارًا من الستينيات، بدأت أحياء إسطنبول تأخذ شكلها مع ظهور المستوطنات بسبب الهجرة السريعة في الخمسينيات. لقد زاد عدد السكان في وسط المدينة، وبهذه الطريقة انتشروا إلى أطراف المدينة. في عام 2010 تقريبًا، بدأت إسطنبول التطوير الحضري، وبدأ الحي المتأثر بموجة التطوير الحضري في وسط إسطنبول. تم تشكيل الشكل الحضري لحي نيشانتيبي بشكل غير رسمي، وأهملته القرارات العقلية للحكومة [1]. وهكذا، ونظرًا لانخفاض مستوى القيم الاجتماعية والاقتصادية، بدأت المجموعات المحرومة اجتماعيًا في بناء منازلها الخاصة بشكل غير رسمي دون أي ترخيص أو إذن. تتكون هذه المستوطنات غير الرسمية (gecekondu) في الغالب من السكان المحليين، الرومان، بدءًا من الثمانينيات عندما بدأ التحضر [2]. لم تقم الحكومة ببناء مساكن عامة في الحي بالتعاون مع TOKI واستثمارات رأس المال فحسب، بل بدأت أيضًا المباني التعليمية الخاصة في الظهور بحلول عام 2010 مما أدى إلى زيادة قيمة الأرض. في نطاق هذه الأطروحة، يُزعم أن الأطفال الذين يكبرون ويذهبون إلى المدرسة في مثل هذه المستوطنة المنفصلة بشكل متنوع، والتي يمكن اعتبارها محيطًا لإسطنبول، يميلون إلى التأثر معرفيًا بالبيئة المتوترة جسديًا واجتماعيًا. نظرًا لأن الأطفال لديهم عملياتهم الإدراكية الخاصة لا تتأثر فقط بالمعايير الاجتماعية مع الأخذ في الاعتبار والديهم وأصدقائهم ومعلميهم، ولكن أيضًا بالمعايير الجسدية بالنظر إلى الظروف الحضرية والبيئية المحيطة بهم. ومع ذلك، فإنه من خلال الأدبيات التي تدعم أن مراحل نمو الإدراك لدى الأطفال لها تأثير على تشكيل مستقبلهم وسلوكهم الفردي [3]. في هذا الإطار، تهدف هذه الدراسة إلى تحليل العمليات الإدراكية لطلاب المدارس المتوسطة وخاصة الأطفال بعمر 13 عامًا الذين يذهبون إلى المدارس الواقعة في حي نيشانتبه، حول بيئاتهم المدرسية من خلال مقارنة البيانات الإدراكية والنحوية لنوعين مختلفين من البيئات المدرسية: مدرسة خاصة ومدرسة حكومية حكومية. تعتمد الدراسة على ثلاث مجموعات بيانات؛ ويتم الكشف عن بيانات التكوين المكاني للمدارس من خلال رسم الخرائط المعرفية بناءً على رسومات الطلاب، ويتم جمع البيانات الديموغرافية من خلال المسوحات التي يملأها أولياء أمور الطلاب. يركز البحث أكثر على الخصائص الجسدية والاجتماعية مع الأخذ في الاعتبار بيئات المدارس. وفي هذا السياق، يطرح سؤال البحث كيف ينظر الأطفال الذين يذهبون إلى المدرسة في حي نيشان تبه إلى بيئاتهم المدرسية وكيف ترتبط مجموعة البيانات المعرفية التي تم الحصول عليها من خلال جلسات رسم الخرائط المعرفية بالمتغيرات الديموغرافية والنحوية. تفترض الدراسة أن الخرائط المعرفية التي أنشأها الأطفال والتي تم تقييمها وفقًا لمعلمات صورة لينش سيكون لها علاقة بالمتغيرات الديموغرافية التي تم الحصول عليها في الدراسات الاستقصائية وتحليل بناء الجملة الفضائية. يبدو أن مزيج استخدامات الأراضي في الحي خصب لمنطقة دراسة الحالة في البحث، وسيكون من المهم رؤية العلاقة بين الطلاب في مدرسة خاصة وبيئتهم المدرسية، حي نيشانتبه. يتم إجراء الدراسة في مدرستين متوسطتين تقعان في مدينة نيشان تبه؛ إحداهما مدرسة خاصة والأخرى مدرسة عامة. من خلال جمع البيانات، يتم منح أولياء الأمور والطلاب نسخة مطبوعة من استبيان مستندات Google الذي تم إعداده عبر الإنترنت لطلاب الصف السابع (الأطفال الذين تبلغ أعمارهم 13 عامًا) وقد طلب منهم رسم رسم بعنوان "ارسم مدرستك وبيئتها" ولوحظ أيضًا أنه قد يتضمن بعض العلامات/الملاحظات المتعلقة بمشاعرهم وأفكارهم على ورقة مقاس A4 والتي قد تستغرق حوالي 15-20 دقيقة. ثم كان من المفترض أن يعيدوها إلى المعلمين. كان من المتوقع أن يتم تقديم الاستطلاعات إلى معلمي دورة الفنون/الرسم أو معلمي الفصول الدراسية المسؤولين في نطاق واجباتهم المنزلية. في الخطوة التالية تم تقييم المسوحات من خلال تحليل SPSS وتم تقييم الرسومات وفقًا لمعلمات صورة لينش وسيتم تقييم التكوينات المكانية للمدارس من خلال طريقة Space Syntax. من المتوقع أن يساهم البحث في تحقيق بيئات مدرسية أفضل تخطيطًا وتصميمًا ومتكاملة ضمن السياق الحضري للمدينة. oluşmaya başladı. İstanbul'un kent merkezinde nüfus artmış، bu şekilde şehrin dış mahallelerine dağılmıştır. 2010 yılı itibariyle is İstanbul’da başlayan kentsel yenileme projeleri, yalnızca İstanbul’un Merkezini değil, çepere yayılan ve tom mahalleeri etkileyen yen bir mofolojik değişim süreci başlattı. Nişantepe Mahallesi özelinde ise, mahallenin resmi olmayan bir şekilde insa edildiği ve ağırlıklı olarak enformel konu dokusunun yer aldığı bir kentselforma sahip olduğu belirtilebilir [1]. تؤمن مراكز الأعمال أهمية كبيرة، وتتمثل في إنشاء مراكز اقتصادية أخرى، بالإضافة إلى منشآت اقتصادية اجتماعية ومنشآت زراعية قديمة، ومجموعات من المتقاعدين، وعمال زراعيين وعمال زراعيين olmaksızın, gyri resmi olarak kendi evlerini insa ettiği bir çevrede yaşadığı ifade edilebilri. لقد تم إنشاء هذا النوع من السفن (السفن) من قبل ملوك رومانيين من أصل إسباني وفي عام 1980، تم إنشاء أكثر من 200 قارب كهربي من هذا النوع من السفن. Nişantepe Mahallesinde, Deletin, TOKI isbirliği and sermaye yatırımlarıyla konutların yanı sıra, 2010'lu yıllarla birlikte özel eğitim binaları da ortaya çıkmaya başlamış olup, and arsa değerinin bu yatırımlar sebebiyle yükseldiği Fark edilmektedir. لكن في هذه الحالة، يجب أن يكون هناك مكان آخر في منطقة Nişantepe Mahallesi'nde، حيث يمكنك الاستمتاع برحلة إلى مدينة Nişantepe Mahallesi’nde، حيث يمكنك زيارة مدينة Nişantepe Mahallesi’nin بشكل رسمي عبر الإنترنت. yaşadığı, özel okula devam eden çocukların ise Nişantepe'de yer alan korunaklı konut sitelerinde veya çekmeköy'de formel konut dokusunda yaşadığı ikifarklı çocuk grubunun okul cevresine ilişkin algisal süreçleri değerlendirilmektedir. ومع ذلك، هناك العديد من الأسباب التي تدفعك إلى شراء المزيد من المال، والتأمين والاجتماعات الاجتماعية التي يمكن أن تساعدك في الحصول على المزيد من المال. arasındadır. Nitekim çocukların kendi algılama süreçleri, anne-babaları, arkadaşları, ogretmenleri gibi sosial parametrelerin yanı ıra, fiziksel çevrelerine ait kentsel and çevresel koşullar and parametrelerden de etkilenmektedir. Bununla birlikte, çocuklarda algısal süreçlerin and gelişimsel dönemlerinin, onların geleceklerini ve bireysel davranışlarını şekillendirmede etkili olduğu literatür arsaştırmalarında da desteklenen konnular arasındadır [3]. Bu cerçevede bu çalışma, ikifarklı okul ortamına it: bir özel okul ve bir devlet devlet okuyan çocukların algısal süreçlerine ilişkin veriler ile mekan dizimi verilerinin karşılaştırarak, Nişantepe Mahallesi'nde bulunan okullara giden 13 yaş grubundan olan 7.sınıf ortaokul öğrencilerinin okul ve yakınçevresine ilişkin algısal süreçlerini incelemeyi amaçlamaktadır. çalışma, üç veri setine dayanmaktadır; okulların mekansal yapılanmasına ilişkin veriler, öğrencilerin çizimlerine dayalı bilişsel haritalama yoluyla ortaya çıkarılmakta olup demografik veriler, öğrenci velileri tarafından doldurulan anketler aracılığıyla com.topplanmaktadır. Araştırma, okulların bulunduğu çevreleri dikkate alınarak, çevrenin ağırlıklı olarak fiziksel ve sosyal ozelliklerine odaklanmaktadır. بسبب هذه المشكلة، يمكن لمدينة نيشانتيبي أن تنعم بالنمو الديموغرافي والنمو السكاني في منطقة الأنف والأذن والحنجرة. sorgulamaktadır. في هذا الصدد، قامت بياجيه بتجميع المعلمات في جميع أنحاء العالم، مما أدى إلى زيادة عدد سكانها، والتحليلات والتحليلات الديموغرافية للمجموعات السكانية الأخرى. aracılığıyla incelenmektedir. Mahalledeki arazi kullanımlarının heterojen yapısı، araştırmanın örnek vaka çalışması için verimli bir saha niteliğindedir. في هذه الحالة، من الممكن أن يكون هذا هو الحال بالنسبة لك، حيث يمكنك الاستمتاع بأشياء رائعة في المنزل من خلال الاستمتاع بأشياء رائعة، مثل هذه الأشياء الرائعة التي يمكنك القيام بها. düşünülmektedir. من خلال, yukarıda beliirtildiği üzere, Nişantepe Mahallesi’nde yer alan ikifarklı ortaokulda yürütülmüş olup, Veri toplama yoluyla, velilere ve öğrencilere çevrimiçi olarak hazırlanan Google Doküman Anketi'nin basılı bir copyası 7.Sınıf Öğrencilerine (13 yaşındaki çocuklar) verilmiştir. Öğrencilerden, “okulunu ve bulunduğu çevreyi çiz” başlıklı bir soru soruulmuş olup, bir A4 kağıda yaklaşık 15-20 dakika süre boyunca çizim yapmaları istenmiştir. Öğrencilere, çizimlerine, kendi duygu ve düşünceleriyle ilgili notlar/işaretler ekleyebilecekleri beliirtilmiştir. çalışmalarını tamamlayan öğrenciler, kendilerine teslim edilen anket formlarıyla birlikte, çizim çalışmalarını öğretmenlerine teslim etmişlerdir. Okul ve çevresine ilişkin algısal parametreler, Lynch'in mge/imaj parametrelerine dayanılarak, öğrencilerin ortaya koyduğu çalışmalardan elde edilmiştir. في هذه الحالة، يمكنك تحديد معلمات الإرسال بشكل صحيح. Okulların mekânsal Configürasyonlarına ilişkin hazırlanan erişilebilirlik (accessibility) ve eşgörüş (isovist) grafları aracılığıyla her okulun dizimsel veri setleri ortaya konmuştur. في هذا الصدد، يتم تحليل البيانات من خلال تحليلات أولية وميكانيكية لتحليل البيانات من خلال تحليلات أولية متعمقة. Araştırmanın, kentsel bağlamında daha iyiplanlanmış, tasarlanmış ve bütünleşik eğitim mekanlarının elde edilmesine katkı sağlaması beklenmektedir.

عرض في المصدر جامعة اوزيجين جامعة اوزيجين - محرك بحث الآثار التاريخية والأرشيفات والدوريات

جامعة اوزيجين

تحليل العمليات الإدراكية للطلاب حول بيئاتهم المدرسية من خلال الخرائط المعرفية: البيئة المدرسية في حي نيشان تبه

المؤلف ويبوو، فوزي

تاريخ النشر 2024-08-30T14:54:26Z

الموضوع الهندسة المعمارية، الفضاء (الهندسة المعمارية)، الجوانب الاجتماعية، تركيا، التخطيط الإقليمي، التغيير الاجتماعي، الجوانب البيئية، البشر، تأثير البيئة على، البيئة البشرية، نيشانتيبي (إسطنبول إيلي، تركيا)

النوع وثيقة

اللغة الإنجليزية

رقمي نعم

مخطوط لا

المكتبة جامعة اوزيجين

رقم السجل fe705cdd-d115-4a3e-859e-da350d66f55b

موقع المكتبة قسم الهندسة المعمارية

التاريخ 2024-08-30T14:54:26Z

نص عينة اعتبارًا من الستينيات، بدأت أحياء إسطنبول تأخذ شكلها مع ظهور المستوطنات بسبب الهجرة السريعة في الخمسينيات. لقد زاد عدد السكان في وسط المدينة، وبهذه الطريقة انتشروا إلى أطراف المدينة. في عام 2010 تقريبًا، بدأت إسطنبول التطوير الحضري، وبدأ الحي المتأثر بموجة التطوير الحضري في وسط إسطنبول. تم تشكيل الشكل الحضري لحي نيشانتيبي بشكل غير رسمي، وأهملته القرارات العقلية للحكومة [1]. وهكذا، ونظرًا لانخفاض مستوى القيم الاجتماعية والاقتصادية، بدأت المجموعات المحرومة اجتماعيًا في بناء منازلها الخاصة بشكل غير رسمي دون أي ترخيص أو إذن. تتكون هذه المستوطنات غير الرسمية (gecekondu) في الغالب من السكان المحليين، الرومان، بدءًا من الثمانينيات عندما بدأ التحضر [2]. لم تقم الحكومة ببناء مساكن عامة في الحي بالتعاون مع TOKI واستثمارات رأس المال فحسب، بل بدأت أيضًا المباني التعليمية الخاصة في الظهور بحلول عام 2010 مما أدى إلى زيادة قيمة الأرض. في نطاق هذه الأطروحة، يُزعم أن الأطفال الذين يكبرون ويذهبون إلى المدرسة في مثل هذه المستوطنة المنفصلة بشكل متنوع، والتي يمكن اعتبارها محيطًا لإسطنبول، يميلون إلى التأثر معرفيًا بالبيئة المتوترة جسديًا واجتماعيًا. نظرًا لأن الأطفال لديهم عملياتهم الإدراكية الخاصة لا تتأثر فقط بالمعايير الاجتماعية مع الأخذ في الاعتبار والديهم وأصدقائهم ومعلميهم، ولكن أيضًا بالمعايير الجسدية بالنظر إلى الظروف الحضرية والبيئية المحيطة بهم. ومع ذلك، فإنه من خلال الأدبيات التي تدعم أن مراحل نمو الإدراك لدى الأطفال لها تأثير على تشكيل مستقبلهم وسلوكهم الفردي [3]. في هذا الإطار، تهدف هذه الدراسة إلى تحليل العمليات الإدراكية لطلاب المدارس المتوسطة وخاصة الأطفال بعمر 13 عامًا الذين يذهبون إلى المدارس الواقعة في حي نيشانتبه، حول بيئاتهم المدرسية من خلال مقارنة البيانات الإدراكية والنحوية لنوعين مختلفين من البيئات المدرسية: مدرسة خاصة ومدرسة حكومية حكومية. تعتمد الدراسة على ثلاث مجموعات بيانات؛ ويتم الكشف عن بيانات التكوين المكاني للمدارس من خلال رسم الخرائط المعرفية بناءً على رسومات الطلاب، ويتم جمع البيانات الديموغرافية من خلال المسوحات التي يملأها أولياء أمور الطلاب. يركز البحث أكثر على الخصائص الجسدية والاجتماعية مع الأخذ في الاعتبار بيئات المدارس. وفي هذا السياق، يطرح سؤال البحث كيف ينظر الأطفال الذين يذهبون إلى المدرسة في حي نيشان تبه إلى بيئاتهم المدرسية وكيف ترتبط مجموعة البيانات المعرفية التي تم الحصول عليها من خلال جلسات رسم الخرائط المعرفية بالمتغيرات الديموغرافية والنحوية. تفترض الدراسة أن الخرائط المعرفية التي أنشأها الأطفال والتي تم تقييمها وفقًا لمعلمات صورة لينش سيكون لها علاقة بالمتغيرات الديموغرافية التي تم الحصول عليها في الدراسات الاستقصائية وتحليل بناء الجملة الفضائية. يبدو أن مزيج استخدامات الأراضي في الحي خصب لمنطقة دراسة الحالة في البحث، وسيكون من المهم رؤية العلاقة بين الطلاب في مدرسة خاصة وبيئتهم المدرسية، حي نيشانتبه. يتم إجراء الدراسة في مدرستين متوسطتين تقعان في مدينة نيشان تبه؛ إحداهما مدرسة خاصة والأخرى مدرسة عامة. من خلال جمع البيانات، يتم منح أولياء الأمور والطلاب نسخة مطبوعة من استبيان مستندات Google الذي تم إعداده عبر الإنترنت لطلاب الصف السابع (الأطفال الذين تبلغ أعمارهم 13 عامًا) وقد طلب منهم رسم رسم بعنوان "ارسم مدرستك وبيئتها" ولوحظ أيضًا أنه قد يتضمن بعض العلامات/الملاحظات المتعلقة بمشاعرهم وأفكارهم على ورقة مقاس A4 والتي قد تستغرق حوالي 15-20 دقيقة. ثم كان من المفترض أن يعيدوها إلى المعلمين. كان من المتوقع أن يتم تقديم الاستطلاعات إلى معلمي دورة الفنون/الرسم أو معلمي الفصول الدراسية المسؤولين في نطاق واجباتهم المنزلية. في الخطوة التالية تم تقييم المسوحات من خلال تحليل SPSS وتم تقييم الرسومات وفقًا لمعلمات صورة لينش وسيتم تقييم التكوينات المكانية للمدارس من خلال طريقة Space Syntax. من المتوقع أن يساهم البحث في تحقيق بيئات مدرسية أفضل تخطيطًا وتصميمًا ومتكاملة ضمن السياق الحضري للمدينة. oluşmaya başladı. İstanbul'un kent merkezinde nüfus artmış، bu şekilde şehrin dış mahallelerine dağılmıştır. 2010 yılı itibariyle is İstanbul’da başlayan kentsel yenileme projeleri, yalnızca İstanbul’un Merkezini değil, çepere yayılan ve tom mahalleeri etkileyen yen bir mofolojik değişim süreci başlattı. Nişantepe Mahallesi özelinde ise, mahallenin resmi olmayan bir şekilde insa edildiği ve ağırlıklı olarak enformel konu dokusunun yer aldığı bir kentselforma sahip olduğu belirtilebilir [1]. تؤمن مراكز الأعمال أهمية كبيرة، وتتمثل في إنشاء مراكز اقتصادية أخرى، بالإضافة إلى منشآت اقتصادية اجتماعية ومنشآت زراعية قديمة، ومجموعات من المتقاعدين، وعمال زراعيين وعمال زراعيين olmaksızın, gyri resmi olarak kendi evlerini insa ettiği bir çevrede yaşadığı ifade edilebilri. لقد تم إنشاء هذا النوع من السفن (السفن) من قبل ملوك رومانيين من أصل إسباني وفي عام 1980، تم إنشاء أكثر من 200 قارب كهربي من هذا النوع من السفن. Nişantepe Mahallesinde, Deletin, TOKI isbirliği and sermaye yatırımlarıyla konutların yanı sıra, 2010'lu yıllarla birlikte özel eğitim binaları da ortaya çıkmaya başlamış olup, and arsa değerinin bu yatırımlar sebebiyle yükseldiği Fark edilmektedir. لكن في هذه الحالة، يجب أن يكون هناك مكان آخر في منطقة Nişantepe Mahallesi'nde، حيث يمكنك الاستمتاع برحلة إلى مدينة Nişantepe Mahallesi’nde، حيث يمكنك زيارة مدينة Nişantepe Mahallesi’nin بشكل رسمي عبر الإنترنت. yaşadığı, özel okula devam eden çocukların ise Nişantepe'de yer alan korunaklı konut sitelerinde veya çekmeköy'de formel konut dokusunda yaşadığı ikifarklı çocuk grubunun okul cevresine ilişkin algisal süreçleri değerlendirilmektedir. ومع ذلك، هناك العديد من الأسباب التي تدفعك إلى شراء المزيد من المال، والتأمين والاجتماعات الاجتماعية التي يمكن أن تساعدك في الحصول على المزيد من المال. arasındadır. Nitekim çocukların kendi algılama süreçleri, anne-babaları, arkadaşları, ogretmenleri gibi sosial parametrelerin yanı ıra, fiziksel çevrelerine ait kentsel and çevresel koşullar and parametrelerden de etkilenmektedir. Bununla birlikte, çocuklarda algısal süreçlerin and gelişimsel dönemlerinin, onların geleceklerini ve bireysel davranışlarını şekillendirmede etkili olduğu literatür arsaştırmalarında da desteklenen konnular arasındadır [3]. Bu cerçevede bu çalışma, ikifarklı okul ortamına it: bir özel okul ve bir devlet devlet okuyan çocukların algısal süreçlerine ilişkin veriler ile mekan dizimi verilerinin karşılaştırarak, Nişantepe Mahallesi'nde bulunan okullara giden 13 yaş grubundan olan 7.sınıf ortaokul öğrencilerinin okul ve yakınçevresine ilişkin algısal süreçlerini incelemeyi amaçlamaktadır. çalışma, üç veri setine dayanmaktadır; okulların mekansal yapılanmasına ilişkin veriler, öğrencilerin çizimlerine dayalı bilişsel haritalama yoluyla ortaya çıkarılmakta olup demografik veriler, öğrenci velileri tarafından doldurulan anketler aracılığıyla com.topplanmaktadır. Araştırma, okulların bulunduğu çevreleri dikkate alınarak, çevrenin ağırlıklı olarak fiziksel ve sosyal ozelliklerine odaklanmaktadır. بسبب هذه المشكلة، يمكن لمدينة نيشانتيبي أن تنعم بالنمو الديموغرافي والنمو السكاني في منطقة الأنف والأذن والحنجرة. sorgulamaktadır. في هذا الصدد، قامت بياجيه بتجميع المعلمات في جميع أنحاء العالم، مما أدى إلى زيادة عدد سكانها، والتحليلات والتحليلات الديموغرافية للمجموعات السكانية الأخرى. aracılığıyla incelenmektedir. Mahalledeki arazi kullanımlarının heterojen yapısı، araştırmanın örnek vaka çalışması için verimli bir saha niteliğindedir. في هذه الحالة، من الممكن أن يكون هذا هو الحال بالنسبة لك، حيث يمكنك الاستمتاع بأشياء رائعة في المنزل من خلال الاستمتاع بأشياء رائعة، مثل هذه الأشياء الرائعة التي يمكنك القيام بها. düşünülmektedir. من خلال, yukarıda beliirtildiği üzere, Nişantepe Mahallesi’nde yer alan ikifarklı ortaokulda yürütülmüş olup, Veri toplama yoluyla, velilere ve öğrencilere çevrimiçi olarak hazırlanan Google Doküman Anketi'nin basılı bir copyası 7.Sınıf Öğrencilerine (13 yaşındaki çocuklar) verilmiştir. Öğrencilerden, “okulunu ve bulunduğu çevreyi çiz” başlıklı bir soru soruulmuş olup, bir A4 kağıda yaklaşık 15-20 dakika süre boyunca çizim yapmaları istenmiştir. Öğrencilere, çizimlerine, kendi duygu ve düşünceleriyle ilgili notlar/işaretler ekleyebilecekleri beliirtilmiştir. çalışmalarını tamamlayan öğrenciler, kendilerine teslim edilen anket formlarıyla birlikte, çizim çalışmalarını öğretmenlerine teslim etmişlerdir. Okul ve çevresine ilişkin algısal parametreler, Lynch'in mge/imaj parametrelerine dayanılarak, öğrencilerin ortaya koyduğu çalışmalardan elde edilmiştir. في هذه الحالة، يمكنك تحديد معلمات الإرسال بشكل صحيح. Okulların mekânsal Configürasyonlarına ilişkin hazırlanan erişilebilirlik (accessibility) ve eşgörüş (isovist) grafları aracılığıyla her okulun dizimsel veri setleri ortaya konmuştur. في هذا الصدد، يتم تحليل البيانات من خلال تحليلات أولية وميكانيكية لتحليل البيانات من خلال تحليلات أولية متعمقة. Araştırmanın, kentsel bağlamında daha iyiplanlanmış, tasarlanmış ve bütünleşik eğitim mekanlarının elde edilmesine katkı sağlaması beklenmektedir.