بررسی نقش راکتور زبان در یادگیری زبان انگلیسی: تحلیل استعاره ای از ادراک دانش آموزان
| عنوان | بررسی نقش راکتور زبان در یادگیری زبان انگلیسی: تحلیل استعاره ای از ادراک دانش آموزان |
|---|---|
| نویسنده | یلدیز، ت. ا.، زنگین، ب.، کارانفیل، فرهات |
| تاریخ انتشار: | 2025-04 |
| موضوع | استعاره، راکتور زبان، MAXQDA، یادگیری خودگردان، نتفلیکس |
| نوع | دوره ای |
| زبان | انگلیسی |
| دیجیتال | بله |
| نسخه خطی | خیر |
| کتابخانه: | دانشگاه اوزیغین |
| شماره ثبت | a30d751e-fd65-4c91-afbe-82b853d80145 |
| محل کتابخانه | برنامه زبان انگلیسی در مقطع کارشناسی |
| تاریخ | 2025-04 |
| متن نمونه | این مطالعه به بررسی ادغام Language Reactor، ابزار دیجیتالی میپردازد که یادگیری زبان انگلیسی را از طریق زیرنویسهای دو زبانه، فرهنگهای لغت تعاملی، و ویژگیهای جملهکاوی در میان دانشجویان مقطع کارشناسی در یک بخش زبان و ادبیات انگلیسی افزایش میدهد. با محبوبیت روزافزون پلتفرمهای استریمینگ مانند Netflix برای مطالعه زبان، Language Reactor فرصتهای ارزشمندی را برای بهبود درک و اکتساب واژگان در اختیار زبانآموزان قرار میدهد. این تحقیق از تحلیل استعاره برای بررسی ادراکات دانشآموزان از اثربخشی برنامه در افزایش مهارتهای زبانی استفاده میکند. شرکتکنندگان تجربیات خود را با زبان Reactor از طریق استعارهها توصیف کردند و موضوعات کلیدی مانند تسهیل یادگیری، راهنمایی/پشتیبانی، افزایش دانش، و قابلیت دسترسی/قابل استفاده بودن را آشکار کردند. یافته ها نشان می دهد که دانش آموزان Language Reactor را به عنوان ابزاری کاربردی، حمایتی و جذاب می بینند که به فراگیری زبان آنها کمک می کند، به ویژه در حفظ واژگان، درک و تعامل با محتوای معتبر انگلیسی. این بینش ها پتانسیل رسانه های دیجیتال و ابزارهای زبان مبتنی بر هوش مصنوعی را برای تقویت یادگیری خودگردان در آموزش عالی برجسته می کند. علاوه بر این، تحلیل استعاری درک دقیقی از نگرش دانشآموزان نسبت به ادغام فناوری در آموزش زبان ارائه میکند و راهبردهایی را برای مربیان پیشنهاد میکند تا استفاده مؤثر از چنین ابزارهایی را در کلاسهای درس زبان راهنمایی کنند. |
| DOI | 10.33710/sduijes.1614114 |
| Cilt | 12 |
