راهبردهای یادگیری متنی در مراحل اولیه آموزش معماری

عنوان راهبردهای یادگیری متنی در مراحل اولیه آموزش معماری
نویسنده شاهین، مورات
تاریخ انتشار: 2019
محل انتشار - پارک علمی SCI
موضوع بازتاب روایی، یادگیری متنی، همسویی، آموزش معماری
نوع دوره ای
زبان انگلیسی
دیجیتال بله
نسخه خطی خیر
کتابخانه: دانشگاه اوزیغین
شناسه دارایی کتابخانه 2547-8818
شماره ثبت 1069042e-29aa-48f4-9a41-8d0e5bc0f062
محل کتابخانه معماری
تاریخ 2019
متن نمونه هدف اصلی این مقاله ارائه مجموعه‌ای از استراتژی‌های یادگیری متنی به هم پیوسته است که در مراحل اولیه آموزش معماری به کار می‌روند. این مطالعه روند طراحی و اجرای یک پروژه ترم اختصاص داده شده به دانشجویان سال اول معماری را ارائه می دهد. این استراتژی‌های یادگیری متنی را با ترکیب حافظه زندگی‌نامه‌ای و مسئله طراحی برای کشف ساختار روایی منحصربه‌فرد به کار برد. این روش امکان تراز کردن زمینه های متعدد-محتوای دوره، هدف دوره، مشخصات دانشجویان، محیط یادگیری و اساس رشته های طراحی را فراهم می کند. این فرآیند یک فرآیند اجرایی بود که شامل قصه‌گویی، ساخت ویدیو، مهارت‌های شبه پژوهشی و بحث‌های غیررسمی با والدین و سرپرستان برای کشف و ارائه ماهیت در حال تغییر بافت شهری آن‌گونه که دانش‌آموزان می‌بینند و درک می‌کنند، است. نتایج نشان می‌دهد که دانش‌آموزان درگیر و کشف مطالب مختلف در پارادایم زمینه‌ای هستند.
DOI 10.18844/prosoc.v6i1.4183
Cilt 6
مشاهده در منبع دانشگاه اوزیغین دانشگاه اوزیغین - موتور جستجوی آثار تاریخی، آرشیوها و نشریات
دانشگاه اوزیغین - موتور جستجوی آثار تاریخی، آرشیوها و نشریات دانشگاه اوزیغین

راهبردهای یادگیری متنی در مراحل اولیه آموزش معماری

نویسنده شاهین، مورات
تاریخ انتشار 2019
محل انتشار - پارک علمی SCI
موضوع بازتاب روایی، یادگیری متنی، همسویی، آموزش معماری
نوع دوره ای
زبان انگلیسی
دیجیتال بله
نسخه خطی خیر
کتابخانه دانشگاه اوزیغین
شناسه دارایی کتابخانه 2547-8818
شماره ثبت 1069042e-29aa-48f4-9a41-8d0e5bc0f062
محل کتابخانه معماری
تاریخ 2019
متن نمونه هدف اصلی این مقاله ارائه مجموعه‌ای از استراتژی‌های یادگیری متنی به هم پیوسته است که در مراحل اولیه آموزش معماری به کار می‌روند. این مطالعه روند طراحی و اجرای یک پروژه ترم اختصاص داده شده به دانشجویان سال اول معماری را ارائه می دهد. این استراتژی‌های یادگیری متنی را با ترکیب حافظه زندگی‌نامه‌ای و مسئله طراحی برای کشف ساختار روایی منحصربه‌فرد به کار برد. این روش امکان تراز کردن زمینه های متعدد-محتوای دوره، هدف دوره، مشخصات دانشجویان، محیط یادگیری و اساس رشته های طراحی را فراهم می کند. این فرآیند یک فرآیند اجرایی بود که شامل قصه‌گویی، ساخت ویدیو، مهارت‌های شبه پژوهشی و بحث‌های غیررسمی با والدین و سرپرستان برای کشف و ارائه ماهیت در حال تغییر بافت شهری آن‌گونه که دانش‌آموزان می‌بینند و درک می‌کنند، است. نتایج نشان می‌دهد که دانش‌آموزان درگیر و کشف مطالب مختلف در پارادایم زمینه‌ای هستند.
DOI 10.18844/prosoc.v6i1.4183
Cilt 6
دانشگاه اوزیغین - موتور جستجوی آثار تاریخی، آرشیوها و نشریات
دانشگاه اوزیغین شما در حال هدایت مجدد هستید...

لطفاً صبر کنید