نمو التعليم الجامعي في التصميم في الولايات المتحدة، 1988-2012
| العنوان | نمو التعليم الجامعي في التصميم في الولايات المتحدة، 1988-2012 |
|---|---|
| المؤلف | إلهان، علي أوغولجان |
| تاريخ النشر: | 2017-10-03 |
| مكان النشر | - IEEE |
| الموضوع | تعليم التصميم في الولايات المتحدة، التحليل الطولي، IPEDS، النمو التأديبي، التعليم العالي في الولايات المتحدة |
| النوع | دورية |
| اللغة | الإنجليزية |
| رقمي | نعم |
| مخطوط | لا |
| المكتبة: | جامعة اوزيجين |
| معرف أصل المكتبة | 0747-9360 |
| رقم السجل | 16bab66e-6e1d-4f90-8199-7adee5d69b1e |
| موقع المكتبة | التصميم الصناعي |
| التاريخ | 2017-10-03 |
| ملاحظات | نظرًا لقيود حقوق الطبع والنشر، فإن الوصول إلى النص الكامل لهذه المقالة متاح فقط عبر الاشتراك. |
| نص عينة | كجزء من مشروع أكبر يحلل نمو التخصصات والمتعددة التخصصات في الولايات المتحدة، تبحث هذه المقالة كميًا في توسع التعليم الجامعي في التصميم في كليات وجامعات مدتها أربع سنوات بين عامي 1988 و2012. وتستخدم بيانات من المسح المتكامل لبيانات التعليم ما بعد الثانوي في الولايات المتحدة (IPEDS)، وهو مناسب بشكل خاص لدراسة التغيير على المستوى الميداني. أظهرت النتائج أن تعليم التصميم الجامعي ينمو بالقيم المطلقة والنسبية، ولكن هذا النمو يختلف باختلاف أنواع المؤسسات وظروفها. ومن ثم، فإن المتغيرات مثل نوع التحكم (أي العام مقابل الخاص)، ونوع تصنيف كارنيجي، وحجم المؤسسة، والإيرادات المؤسسية لها تأثيرات متباينة على انتشار برامج منح درجة البكالوريوس وحصة درجات البكالوريوس. توفر هذه الدراسة رؤى قيمة لصانعي السياسات والإداريين ومعلمي التصميم الذين يسعون إلى إجراء تدخلات ذات معنى داخل الأكاديمية، وستعمل على تعزيز فهمنا للتنظيم المؤسسي المتغير لتعليم التصميم ومستقبل تخصصات التصميم في الولايات المتحدة. |
| DOI | 10.1162/DESI_a_00458 |
| Cilt | 33 |
