تجربة HyFlex التعليمية والتأملات في مرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر
| العنوان | تجربة HyFlex التعليمية والتأملات في مرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر |
|---|---|
| المؤلف | فيليز، O.، كايا، M. H.، أديغوزيل، توفان |
| تاريخ النشر: | 2024-01 |
| مكان النشر | - منشورات باستاس DOO |
| الموضوع | تدريس HyFlex، دراسة الحالة، الروضة حتى الصف الثاني عشر، التعليم، التطوير المهني |
| النوع | دورية |
| اللغة | الإنجليزية |
| رقمي | نعم |
| مخطوط | لا |
| المكتبة: | جامعة اوزيجين |
| معرف أصل المكتبة | 1986-3497 |
| رقم السجل | 9ef2b004-9705-4854-b347-fe783a484b7d |
| موقع المكتبة | مكتب تحسين التعلم والتعليم |
| التاريخ | 2024-01 |
| نص عينة | تستخدم هذه الدراسة منهجية دراسة الحالة لإجراء فحص شامل لتدريس HyFlex في سياق التعليم من الروضة إلى الصف الثاني عشر في مدرسة تركية خاصة. شارك في الدورة 60 معلمًا في 15 تخصصًا، ممن تلقوا تدريبًا على التطوير المهني في "تطوير خطة دروس HyFlex". تم جمع البيانات من خلال خطط الدروس، وتقارير التفكير قبل وبعد التنفيذ، والتحليل النوعي باستخدام الترميز الاستقرائي والاستنتاجي. تكشف النتائج أن المعلمين المدربين جيدًا وذوي الخبرة في التعلم النشط والتقييم التكويني والحضور المعرفي والتعلم المعكوس والتعلم المنظم ذاتيًا يطبقون تعليمات HyFlex بشكل فعال. تعمل دروس HyFlex على تعزيز مهارات التفكير العليا لدى الطلاب وتعزيز التفاعل وبناء الشعور بالانتماء. ومع ذلك، فإن استيعاب المتعلمين غير المتزامنين يتطلب تصميمًا دقيقًا. تعترف الدراسة بالقيود وتقترح إجراء أبحاث مستقبلية لاستكشاف استدامة HyFlex والتحليلات المقارنة مع طرق التدريس الأخرى. |
| DOI | 10.30935/ojcmt/13858 |
| Cilt | 14 |
