التحقيق في آثار نموذج التوجيه على معلمي اللغة الإنجليزية ذوي الخبرة في المرحلة الثالثة
| العنوان | التحقيق في آثار نموذج التوجيه على معلمي اللغة الإنجليزية ذوي الخبرة في المرحلة الثالثة |
|---|---|
| المؤلف | كوشجون، جولشين، أتاي، د. |
| تاريخ النشر: | 2018-04 |
| مكان النشر | - IGI Global |
| النوع | كتاب |
| اللغة | الإنجليزية |
| رقمي | نعم |
| مخطوط | لا |
| المكتبة: | جامعة اوزيجين |
| معرف أصل المكتبة | 9781522540502 |
| رقم السجل | d88952c0-2fd9-4a5f-8360-9b7d7002188b |
| موقع المكتبة | برنامج اللغة الإنجليزية للمرحلة الجامعية |
| التاريخ | 2018-04 |
| نص عينة | في برامج تعليم المعلمين، يعتبر التوجيه عمومًا عنصرًا رئيسيًا في التدريب العملي للمعلمين قبل الخدمة؛ يقوم الموجهون بتوجيه تطوير المعلمين قبل الخدمة وتقييم مدى استعدادهم للتدريس بشكل مستقل. يمكن أن يكون التوجيه أيضًا أداة قيمة للغاية للتطوير المهني للمعلمين أثناء الخدمة، الذين يحتاجون إلى تحديث معارفهم ومهاراتهم أثناء تقدمهم في حياتهم المهنية واكتساب الإلمام بتوقعات المؤسسة. ومع ذلك، فإن برامج التوجيه المقدمة للمعلمين ذوي الخبرة نادرة جدًا في تركيا. يلبي المعلمون أثناء الخدمة احتياجاتهم للتطوير المهني من خلال حضور الندوات أو الدورات و/أو محاولة مواجهة التحديات من خلال المحادثات غير الرسمية مع زملائهم. يتناول هذا الفصل برنامج التوجيه المقدم لمدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ذوي الخبرة ويستكشف آثاره على المشاركين. تم جمع البيانات من خلال مقابلات شبه منظمة مع 12 معلمًا. تشير النتائج إلى أن المعلمين ذوي الخبرة يشعرون أن برنامج التوجيه يساهم في تطورهم المهني والشخصي. |
| DOI | 10.4018/978-1-5225-4050-2.ch008 |
