المؤلف
Van Mechelen, M., Wagner, M.-L., Baykal, Gökçe Elif, Charlotte Smith, R., Iversen, O. S. S.
تاريخ النشر
2021-06-24
مكان النشر
-
رابطة آلات الحوسبة، وشركة
الموضوع
محو الأمية في التصميم الرقمي، ومحو الأمية الرقمية، والتعليم من الروضة إلى الصف التاسع، والمعلمين الرائدين
النوع
وثيقة
اللغة
الإنجليزية
رقمي
نعم
مخطوط
لا
المكتبة
جامعة اوزيجين
معرف أصل المكتبة
978-145038452-0
رقم السجل
2f2ddcb8-a2f4-496d-9992-bb3b5e0da8be
موقع المكتبة
تصميم الاتصالات
التاريخ
2021-06-24
نص عينة
استنادًا إلى حساب شامل لمحو الأمية في التصميم الرقمي، قمنا بإعداد تقرير من دراسة مقابلة مع معلمين رواد للكشف عن تجاربهم في تدريس التصميم في التعليم الرسمي من الروضة إلى الصف التاسع. ما يميز هذه الدراسة هو أن الأشخاص الذين تمت مقابلتهم كانوا معلمين مؤهلين تأهيلاً عاليًا من الروضة إلى الصف التاسع ولديهم تدريب أثناء الخدمة قائم على البحث في التصميم ولديهم أكثر من ثلاث سنوات من الخبرة في التدريس في هذا المجال. تشير النتائج التي توصلنا إليها إلى أن معرفة القراءة والكتابة في التصميم الرقمي تدعم وكالة الأطفال وتمكينهم فيما يتعلق بالتكنولوجيا الرقمية. علاوة على ذلك، توفر معرفة التصميم الرقمي للأطفال أربعة مجالات كفاءة واسعة وهي العمل الجماعي الفعال، والاستقصاء السياقي، والخيال والإبداع، والتنقل في عملية التصميم. توضح دراستنا أيضًا أن المعرفة بالتصميم الرقمي لا تتلاءم بسهولة مع مسار الدورات المدرسية التقليدية. تم الإبلاغ عن العديد من العوائق الهيكلية في التعليم الرسمي مثل التقييمات الختامية، وأدوار المعلم، ومنع الفشل، وافتقار الأطفال إلى الخبرات في المهام المفتوحة ومناقشتها فيما يتعلق بالدراسات السابقة في أبحاث التفاعل بين الطفل والحاسوب.
DOI
10.1145/3459990.3460696
