Yazar
Acar, İbrahim Hakkı, Torquati, J. C., Garcia, A., Ren, L.
Basım Tarihi
2018-04
Basım Yeri
-
Wayne Eyalet Üniversitesi Yayınları
Tür
Süreli Yayın
Dil
İngilizce
Dijital
Evet
Yazma
Hayır
Kütüphane
Özyeğin Üniversitesi
Demirbaş Numarası
0272-930X
Kayıt Numarası
71723ce1-814c-4590-93b4-a761acc531ec
Lokasyon
Psikoloji
Tarih
2018-04
Notlar
Buffett Erken Çocukluk Fonu (Educare Omaha); Eğitim ve İnsan Bilimleri Fakültesi, Nebraska Üniversitesi (Educare Lincoln); Nebraska Üniversitesi
Örnek Metin
Bu çalışmada ebeveyn-çocuk ve öğretmen-çocuk ilişkilerinin risk altındaki çocukların davranış düzenlemeleri üzerindeki etkileri incelenmiştir. Özellikle, bir bağlamın (yani öğretmen-çocuk ilişkileri) başka bir bağlamı (yani ebeveyn-çocuk ilişkisi) çocukların davranış düzenlemesi üzerindeki arttırıcı veya zayıflatıcı etkisi incelenmiştir. Katılımcılar, Ortabatı'nın iki şehrinde düşük gelirli çocuklara hizmet veren üç farklı anaokulundan yaşları 37-70 ay (M = 53,88 ay, SD = 6,44 ay) olan 291 çocuktan (159 erkek) oluşuyordu. Ebeveynler ve öğretmenler sonbaharda çocuklarla olan ilişkilerini bildirdiler. Davranış düzenlemesi ilkbahar ve yaz aylarında yapılandırılmış görevlerle değerlendirildi. Demografik değişkenler kontrol edildikten sonra sonuçlar, ebeveyn-çocuk yakınlığının ve öğretmen-çocuk çatışmasının çocukların davranış düzenlemeleriyle ilişkili olduğunu gösterdi. Etkileşim modelleri, çocukların düşük ebeveyn-çocuk yakınlığı ve yüksek öğretmen-çocuk çatışmasının bir kombinasyonunu deneyimlediğinde, daha düşük düzeyde davranış düzenlemesine sahip olduklarını gösterdi. Bulgular, düşük gelirli çocukların davranışlarının düzenlenmesinde ebeveyn-çocuk ve öğretmen-çocuk ilişkilerinin hem bağımsız olarak hem de birlikte önemini vurgulamaktadır.
DOI
10.13110/merrpalmquar1982.64.2.0248
Cilt
64
