Yazar
Baykal, Gökçe Elif, Eriksson, E., Torgersson, O.
Basım Tarihi
2023-06
Basım Yeri
-
Elsevier
Konu
CCI, Çocuk-bilgisayar etkileşimi, HCI, Öğrenme
Tür
Süreli Yayın
Dil
İngilizce
Dijital
Evet
Yazma
Hayır
Kütüphane
Özyeğin Üniversitesi
Demirbaş Numarası
2212-8689
Kayıt Numarası
7dc393f8-5514-4c94-9962-f493de903a52
Lokasyon
İletişim Tasarımı
Tarih
2023-06
Örnek Metin
Bu yazıda, Çocuk-bilgisayar etkileşimi (CCI) araştırmasında öğrenmenin nasıl değerlendirildiğini araştırıyor ve haritasını çıkarıyoruz. CCI topluluğunun önde gelen mekanlarında yarı sistematik bir literatür taraması gerçekleştirdik: Etkileşim Tasarımı ve Çocuklar (IDC) konferansı ve Uluslararası Çocuk-Bilgisayar Etkileşimi Dergisi (IJCCI). Bu, sonuçta başlıkta, özette ve anahtar kelimelerde 'öğrenmek*' kelimesini kullanan 30 yayının derlemde yer almasına yol açtı. Bu yayınlara ilişkin analizlerimize dayanarak elde edilen sonuçlar, nicel, nitel ve karma yöntemler olmak üzere üç ana araştırma yaklaşımı dizisinin bulunduğunu ve bunların bazılarının tasarıma dayalı olduğunu göstermektedir. Nitel yaklaşımın benimsendiği örnek olay çalışmaları alana hakimken, karma yöntem yaklaşımının sayısı az kalıyor. Ayrıca bulgular, araştırma tasarımının temel özelliklerinin ve öğrenmenin değerlendirilmesine yönelik yaklaşımların nadiren tanımlandığını ve öğrenmenin değerlendirilmesinin neredeyse hiç işlevsel hale getirilmediğini gösterdi. Bu, metodolojik titizliği ve çocukların öğrenmesinde teknoloji etkileşiminin nedenselliğini anlama olasılığını etkiler. Ayrıca sınırlı sayıda çalışmanın öğrenmenin aktarımı ve kontrollü gruplara ilişkin öğrenmenin değerlendirilmesine yer verdiği tespit edilmiştir. Bu incelemeden elde edilen ana bulgular, mevcut son durumu tanımlamakta ve CCI araştırmalarındaki çocuklarda öğrenmenin arzu edilen bir etki olarak sunulmasına yönelik kanıtların sunulmasındaki boşlukları ele almaktadır. CCI'da öğrenmenin değerlendirilmesi için gelecekteki yollar için önerilerle bitiriyoruz.
DOI
10.1016/j.ijcci.2023.100578
Cilt
36
