ارزیابی یادگیری در پژوهش تعامل کودک-رایانه: مروری بر ادبیات نیمه سیستماتیک

عنوان ارزیابی یادگیری در پژوهش تعامل کودک-رایانه: مروری بر ادبیات نیمه سیستماتیک
نویسنده بایکال، گوکچه الیف، اریکسون، ای.، تورگرسون، او.
تاریخ انتشار: 2023-06
محل انتشار - الزویر
موضوع CCI، تعامل کودک و کامپیوتر، HCI، یادگیری
نوع دوره ای
زبان انگلیسی
دیجیتال بله
نسخه خطی خیر
کتابخانه: دانشگاه اوزیغین
شناسه دارایی کتابخانه 2212-8689
شماره ثبت 7dc393f8-5514-4c94-9962-f493de903a52
محل کتابخانه طراحی ارتباطات
تاریخ 2023-06
متن نمونه در این مقاله، ما چگونگی ارزیابی یادگیری در تحقیق تعامل کودک و کامپیوتر (CCI) را بررسی و ترسیم می‌کنیم. ما یک بررسی ادبیات نیمه سیستماتیک در مکان‌های پیشرو جامعه CCI انجام داده‌ایم: کنفرانس طراحی تعامل و کودکان (IDC) و مجله بین‌المللی تعامل کودک و کامپیوتر (IJCCI). این در نهایت منجر به 30 نشریه شد که در عنوان، چکیده و کلمات کلیدی از کلمه stem "Learn*" استفاده می‌کردند. بر اساس تجزیه و تحلیل ما از این انتشارات، نتایج نشان می دهد که سه رشته اصلی رویکردهای پژوهشی، یعنی روش های کمی، کیفی و ترکیبی وجود دارد که برخی از آنها مبتنی بر طراحی هستند. مطالعات موردی با رویکرد کیفی بر این زمینه غالب است در حالی که تعداد روش‌های ترکیبی کم است. علاوه بر این، یافته‌ها نشان داد که ویژگی‌های اساسی طراحی تحقیق و رویکردهای ارزیابی یادگیری به ندرت تعریف می‌شوند و ارزیابی یادگیری به ندرت عملیاتی می‌شود. این امر بر دقت روش شناختی و امکان درک علیت تعامل فناوری در یادگیری کودکان تأثیر می گذارد. همچنین مشخص شد که تنها تعداد محدودی از آثار شامل ارزیابی یادگیری در مورد انتقال یادگیری و گروه های کنترل شده است. یافته‌های اصلی این بررسی، وضعیت فعلی هنر را توصیف می‌کند و به شکاف‌های موجود در تحقیقات CCI در ارائه شواهد برای یادگیری در کودکان به‌عنوان تأثیر مطلوب می‌پردازد. ما با پیشنهادهایی برای راه‌های آینده برای ارزیابی یادگیری در CCI نتیجه‌گیری می‌کنیم.
DOI 10.1016/j.ijcci.2023.100578
Cilt 36
مشاهده در منبع دانشگاه اوزیغین دانشگاه اوزیغین - موتور جستجوی آثار تاریخی، آرشیوها و نشریات
دانشگاه اوزیغین - موتور جستجوی آثار تاریخی، آرشیوها و نشریات دانشگاه اوزیغین

ارزیابی یادگیری در پژوهش تعامل کودک-رایانه: مروری بر ادبیات نیمه سیستماتیک

نویسنده بایکال، گوکچه الیف، اریکسون، ای.، تورگرسون، او.
تاریخ انتشار 2023-06
محل انتشار - الزویر
موضوع CCI، تعامل کودک و کامپیوتر، HCI، یادگیری
نوع دوره ای
زبان انگلیسی
دیجیتال بله
نسخه خطی خیر
کتابخانه دانشگاه اوزیغین
شناسه دارایی کتابخانه 2212-8689
شماره ثبت 7dc393f8-5514-4c94-9962-f493de903a52
محل کتابخانه طراحی ارتباطات
تاریخ 2023-06
متن نمونه در این مقاله، ما چگونگی ارزیابی یادگیری در تحقیق تعامل کودک و کامپیوتر (CCI) را بررسی و ترسیم می‌کنیم. ما یک بررسی ادبیات نیمه سیستماتیک در مکان‌های پیشرو جامعه CCI انجام داده‌ایم: کنفرانس طراحی تعامل و کودکان (IDC) و مجله بین‌المللی تعامل کودک و کامپیوتر (IJCCI). این در نهایت منجر به 30 نشریه شد که در عنوان، چکیده و کلمات کلیدی از کلمه stem "Learn*" استفاده می‌کردند. بر اساس تجزیه و تحلیل ما از این انتشارات، نتایج نشان می دهد که سه رشته اصلی رویکردهای پژوهشی، یعنی روش های کمی، کیفی و ترکیبی وجود دارد که برخی از آنها مبتنی بر طراحی هستند. مطالعات موردی با رویکرد کیفی بر این زمینه غالب است در حالی که تعداد روش‌های ترکیبی کم است. علاوه بر این، یافته‌ها نشان داد که ویژگی‌های اساسی طراحی تحقیق و رویکردهای ارزیابی یادگیری به ندرت تعریف می‌شوند و ارزیابی یادگیری به ندرت عملیاتی می‌شود. این امر بر دقت روش شناختی و امکان درک علیت تعامل فناوری در یادگیری کودکان تأثیر می گذارد. همچنین مشخص شد که تنها تعداد محدودی از آثار شامل ارزیابی یادگیری در مورد انتقال یادگیری و گروه های کنترل شده است. یافته‌های اصلی این بررسی، وضعیت فعلی هنر را توصیف می‌کند و به شکاف‌های موجود در تحقیقات CCI در ارائه شواهد برای یادگیری در کودکان به‌عنوان تأثیر مطلوب می‌پردازد. ما با پیشنهادهایی برای راه‌های آینده برای ارزیابی یادگیری در CCI نتیجه‌گیری می‌کنیم.
DOI 10.1016/j.ijcci.2023.100578
Cilt 36
دانشگاه اوزیغین - موتور جستجوی آثار تاریخی، آرشیوها و نشریات
دانشگاه اوزیغین شما در حال هدایت مجدد هستید...

لطفاً صبر کنید