Aramaya Dön

Genişletilmiş öğrenme ortamları

İsim	Genişletilmiş öğrenme ortamları
Yazar	Önder, Muhteşem Hakkı
Basım Tarihi:	2010-06-29
Konu	Öğrenme ortamları, LIBER
Tür	Belge
Dil	İngilizce
Dijital	Evet
Yazma	Hayır
Kütüphane:	Özyeğin Üniversitesi
Kayıt Numarası	5fcb620e-3204-4f1b-a003-34730107b475
Tarih	2010-06-29
Notlar	39. LIBER Yıllık Genel Konferansı, 29 Haziran-2 Temmuz 2010, Aarhus (Danimarka)
Örnek Metin	Bilgi okuryazarlığı programları, ihtiyaç duyulduğunda değil, ihtiyaç duyulduğunda faydalıdır. Bu nedenle yükseköğretim kurumlarında müfredata dahil edilmesi gerekiyor ki kütüphaneler buna göre hareket edebilsin. Bu, kütüphane kaynaklarının çevrimiçi öğrenme ortamlarına entegrasyonunu ve gerçek öğretme ve öğrenme dinamikleriyle aynı platformun paylaşılmasını sağlar. Günümüz teknolojisi, çevrimiçi öğrenme ortamı olarak ders yönetim sistemlerini (CMS) sunmaktadır. Bu araç, kütüphanelere ihtiyaç duydukları sayıdaki e-kaynakları sunma ve bilgiyi bulma, değerlendirme, analiz etme ve kullanma becerilerine sahip bilgi okuryazarları yetiştirme fırsatı verir. Bu poster Özyeğin Üniversitesi'nin kütüphane hizmetlerinin CMS'ye entegrasyonu konusundaki deneyimini kapsayacaktır. Kütüphanecinin değişen rolü ve öğretim üyeleri ile kütüphaneci arasındaki işbirliği bu entegrasyonun bir diğer dinamikidir. Bir buçuk yıllık geçmişi olan yepyeni bir üniversite olmasına rağmen ihtiyacın anlaşılması ve hayata geçirilmesinde hem fakültenin hem de kütüphanenin katkısı büyüktü. Bilgi Hizmetlerinin ilk irtibat kişisi olan fakülte kütüphanecisi, fakültenin izniyle derslere kaydolur, ardından taslakları, ödevleri, ödevleri, okuma listelerini takip eder. Böylece kütüphaneci, kursa yönelik beceri ve kaynak ihtiyaçları hakkında kelimenin tam anlamıyla her şeyi bilir. Kütüphanecinin rolü, verilen konularda kılavuzlar sağlamak, doğru kaynaklara bağlantılar sağlamak, koleksiyon geliştirme için okuma listelerini kullanmak ve öğrencilerin sorularını içeren canlı forumlara hazır olmaktır. Sonuç olarak bilgi ihtiyaç duyuldukça verilir; Doğru amaca yönelik beceri seti geliştirilir, hizmet ve kaynaklara yönelik farkındalık artırılır.

Kaynağa git Özyeğin Üniversitesi Özyeğin Üniversitesi - Tarihî eser, arşiv ve süreli yayın arama motoru

Özyeğin Üniversitesi

Genişletilmiş öğrenme ortamları

Yazar Önder, Muhteşem Hakkı

Basım Tarihi 2010-06-29

Konu Öğrenme ortamları, LIBER

Tür Belge

Dil İngilizce

Dijital Evet

Yazma Hayır

Kütüphane Özyeğin Üniversitesi

Kayıt Numarası 5fcb620e-3204-4f1b-a003-34730107b475

Tarih 2010-06-29

Notlar 39. LIBER Yıllık Genel Konferansı, 29 Haziran-2 Temmuz 2010, Aarhus (Danimarka)

Örnek Metin Bilgi okuryazarlığı programları, ihtiyaç duyulduğunda değil, ihtiyaç duyulduğunda faydalıdır. Bu nedenle yükseköğretim kurumlarında müfredata dahil edilmesi gerekiyor ki kütüphaneler buna göre hareket edebilsin. Bu, kütüphane kaynaklarının çevrimiçi öğrenme ortamlarına entegrasyonunu ve gerçek öğretme ve öğrenme dinamikleriyle aynı platformun paylaşılmasını sağlar. Günümüz teknolojisi, çevrimiçi öğrenme ortamı olarak ders yönetim sistemlerini (CMS) sunmaktadır. Bu araç, kütüphanelere ihtiyaç duydukları sayıdaki e-kaynakları sunma ve bilgiyi bulma, değerlendirme, analiz etme ve kullanma becerilerine sahip bilgi okuryazarları yetiştirme fırsatı verir. Bu poster Özyeğin Üniversitesi'nin kütüphane hizmetlerinin CMS'ye entegrasyonu konusundaki deneyimini kapsayacaktır. Kütüphanecinin değişen rolü ve öğretim üyeleri ile kütüphaneci arasındaki işbirliği bu entegrasyonun bir diğer dinamikidir. Bir buçuk yıllık geçmişi olan yepyeni bir üniversite olmasına rağmen ihtiyacın anlaşılması ve hayata geçirilmesinde hem fakültenin hem de kütüphanenin katkısı büyüktü. Bilgi Hizmetlerinin ilk irtibat kişisi olan fakülte kütüphanecisi, fakültenin izniyle derslere kaydolur, ardından taslakları, ödevleri, ödevleri, okuma listelerini takip eder. Böylece kütüphaneci, kursa yönelik beceri ve kaynak ihtiyaçları hakkında kelimenin tam anlamıyla her şeyi bilir. Kütüphanecinin rolü, verilen konularda kılavuzlar sağlamak, doğru kaynaklara bağlantılar sağlamak, koleksiyon geliştirme için okuma listelerini kullanmak ve öğrencilerin sorularını içeren canlı forumlara hazır olmaktır. Sonuç olarak bilgi ihtiyaç duyuldukça verilir; Doğru amaca yönelik beceri seti geliştirilir, hizmet ve kaynaklara yönelik farkındalık artırılır.