Yazar
Yorgancıoğlu, Derya, Tunali, S.
Basım Tarihi
2020-04-01
Basım Yeri
-
Intellect Ltd.
Konu
Tasarım eğitimi, Pedagojik kimlik, Masa eleştirisi, Akran eleştirisi, Öğrenci öğrenme deneyimi, Tasarım geri bildirimi
Tür
Süreli Yayın
Dil
İngilizce
Dijital
Evet
Yazma
Hayır
Kütüphane
Özyeğin Üniversitesi
Demirbaş Numarası
1474-273X
Kayıt Numarası
39768d3c-900a-40d7-8bf1-f1c53cdfbebe
Lokasyon
Mimarlık
Tarih
2020-04-01
Notlar
TÜBİTAK
Örnek Metin
Bu makale, tasarım stüdyosunda etkili öğrenmenin araçlarını ve süreçlerini, öğretmenlerin ve öğrencilerin masa eleştirisi ve akran eleştirisindeki pedagojik rollerine özel bir vurgu yaparak araştırıyor. Öğretmenin ve öğrencinin pedagojik rollerinin, iletişimlerinin doğasına ve öğrenme süreçlerine katılım derecelerine bağlı olarak nasıl değiştiğini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, mimarlık lisans programındaki eğitmenleri, öğrencileri ve mezunları içeren niteliksel bir vaka çalışmasının bulgularına dayanmaktadır. Veriler odak grup ve derinlemesine görüşmeler, stüdyo gözlemleri yoluyla toplanmış ve nitel içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir. Bulgular, bir öğretmenin pedagojik kimliğinin tasarım stüdyosunda bir öğrenci topluluğunun oluşumuna yardımcı olabileceğini gösterdi. Ancak geri bildirim süreçlerinde öğretmen ve öğrenciler arasında müzakere ve güven eksikliği, öğrencilerin etkili öğrenme deneyimlerini zayıflatır.
DOI
10.1386/adch_00011_1
Cilt
19
