تغيير الهويات التربوية للمعلمين والطلاب في استوديو التصميم: دراسة حالة للنقد المكتبي والأقران
| العنوان | تغيير الهويات التربوية للمعلمين والطلاب في استوديو التصميم: دراسة حالة للنقد المكتبي والأقران |
|---|---|
| المؤلف | يورجانجي أوغلو، ديريا، تونالي، س. |
| تاريخ النشر: | 2020-04-01 |
| مكان النشر | - الفكر المحدودة. |
| الموضوع | تعليم التصميم، الهوية التربوية، النقد المكتبي، نقد الأقران، تجربة تعلم الطلاب، التغذية الراجعة حول التصميم |
| النوع | دورية |
| اللغة | الإنجليزية |
| رقمي | نعم |
| مخطوط | لا |
| المكتبة: | جامعة اوزيجين |
| معرف أصل المكتبة | 1474-273X |
| رقم السجل | 39768d3c-900a-40d7-8bf1-f1c53cdfbebe |
| موقع المكتبة | بنيان |
| التاريخ | 2020-04-01 |
| ملاحظات | توبيتاك |
| نص عينة | يستكشف هذا المقال أدوات وعمليات التعلم الفعال في استوديو التصميم مع التركيز بشكل خاص على الأدوار التربوية للمعلمين والطلاب في النقد المكتبي ونقد الأقران. ويهدف إلى التعرف على الطرق التي تتغير بها الأدوار التربوية للمعلم والطالب بسبب طبيعة التواصل بينهما ودرجة مشاركتهما في عمليات التعلم. ويستند التحقيق إلى نتائج دراسة حالة نوعية شملت المعلمين والطلاب والخريجين من برنامج درجة البكالوريوس في الهندسة المعمارية. تم جمع البيانات من خلال مجموعات التركيز والمقابلات المتعمقة وملاحظات الاستوديو وتحليلها من خلال تحليل المحتوى النوعي. أشارت النتائج إلى أن الهوية التربوية للمعلم يمكن أن تساعد في تعزيز تشكيل مجتمع من المتعلمين في استوديو التصميم. ومع ذلك، فإن الافتقار إلى التفاوض والثقة بين المعلم والطلاب في عمليات التغذية الراجعة يضعف خبرات التعلم الفعالة للطلاب. |
| DOI | 10.1386/adch_00011_1 |
| Cilt | 19 |
