Yazar
Kepez, O., Üst, Selin
Basım Tarihi
2022
Basım Yeri
-
Zümrüt
Konu
Aktif öğrenme, Sınıf tasarımı, Mobilya konfigürasyonu, İç tasarım, Öğrenme ortamı
Tür
Süreli Yayın
Dil
İngilizce
Dijital
Evet
Yazma
Hayır
Kütüphane
Özyeğin Üniversitesi
Demirbaş Numarası
1938-7806
Kayıt Numarası
aa20ad9f-1e65-412d-98c8-caffa41e4003
Lokasyon
İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı
Tarih
2022
Notlar
Steelcase Eğitimi ve PolyVision
Örnek Metin
Amaç: Bu çalışmanın amacı, aktif öğrenme sınıfındaki (ALC) sınıf konfigürasyonlarının öğrencilerin deneyimlere ve öğrenme çıktılarına, yani katılım, performans, motivasyon ve yaratıcılığa ilişkin öz algıları üzerindeki etkisini anlamaktır. Tasarım/metodoloji/yaklaşım: İletişim, iç tasarım ve mimarlık gibi çeşitli disiplinlerden yedi sınıfta kendi kendine yönetilen bir anket (N = 131) gerçekleştirildi. Dönemin ilk yarısında seçilen tüm dersler geleneksel sınıflarda, ikinci yarısında ise ALC'de işlendi. ALC, öğrenme topluluğu üyelerinin kendileri tarafından kolayca kurulabilecek çeşitli mobilya konfigürasyonlarıyla kullanılmak üzere tasarlandı. Anket, yarıyıl sonunda, final sınavlarından önce, öğrencilerin hem geleneksel hem de yeni (ALC) sınıflardaki deneyimler hakkında net bir fikre sahip oldukları ve bu öğrenme ortamlarının her birinde eşit zaman geçirdikleri bir zamanda gerçekleştirildi. Bulgular: Araştırmanın ana bulgusu, öğrencilerin ALC'de daha iyi öğrenme çıktıları elde etmeleri nedeniyle geleneksel ortamlardan ziyade gelecekteki dersleri ALC'de almaya istekli olduklarıdır. Dönemin ikinci yarısında, destekleyici mekansal konfigürasyonlarla aktif öğrenme (AL) pedagojilerini takip eden derslerde yer alan öğrenciler, fiziksel ortamın sağladığı öğrenme çıktılarının daha fazla farkındaydı. Ayrıca yazarlar, mobilya konfigürasyonlarının sayısındaki artışın öğrenme sonuçları üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir olumlu etkiye sahip olduğunu bulmuşlardır. Özgünlük/değer: AL pedagojisi genellikle bir öğretim yöntemi olarak ve nadiren ilgili sınıf ortamlarıyla birlikte incelenir. Mevcut çalışmaların çoğunda, bir AL ortamındaki mobilyaların konfigürasyonu bir öğrenme topluluğu tarafından sıklıkla göz ardı edilmiştir. Bu çalışma, takip edilen spesifik pedagojiye odaklanarak ALC'nin mekansal yönlerini vurgulamadaki boşluğu doldurmaktadır.
DOI
10.1108/ARCH-06-2022-0132
