Yazar
Karakaş, A., Uysal, H., Bilgin, Selçuk, Bulut, T.
Basım Tarihi
2016-09-27
Basım Yeri
-
Çocuk Araştırma Merkezi
Konu
EFL teaching, Prototype theory, Native English speaker, Öntür kuramı, Yabancı dil olarak İngilizce öğretimi, Anadil olarak İngilizce konuşan öğretmen
Tür
Süreli Yayın
Dil
İngilizce
Dijital
Evet
Yazma
Hayır
Kütüphane
Özyeğin Üniversitesi
Demirbaş Numarası
1307-4733
Kayıt Numarası
14dffd09-1839-4cfa-a049-064a1a6f00e2
Lokasyon
İngilizce Hazırlık Programı
Tarih
2016-09-27
Örnek Metin
Bir İngilizce öğretmenini iyi yapan şeyin ne olduğu sorusu uzun yıllardır araştırmacıların ilgisini çekmektedir ve NEST'leri (anadili İngilizce konuşan öğretmenler) ve NNEST'leri (anadili İngilizce olmayan öğretmenler) karşılaştıran mevcut çalışmalar çoğunlukla öğrencilerin bu öğretmenlere ilişkin algılarına odaklanmıştır. Bu çalışma, ilk aşamada İngilizce yabancı dil öğrenen Türk öğrencilerin NEST'ler ve NNEST'lerle ilk karşılaşmalarındaki algıları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını araştırmayı amaçlamaktadır. İkinci aşamada öğrencilerin NEST'lere ilişkin ön yargılarında zaman içinde herhangi bir değişiklik olup olmadığı araştırılmaktadır. Katılımcılar özel bir üniversiteden tek dil bilen 120 Türk'tür. Her iki aşamada da nicel veriler Likert ölçeğindeki maddelerden oluşan anketler aracılığıyla toplanmıştır. Öğrencilerin algılarına ilişkin daha derinlemesine bilgi edinmek için ikinci aşamaya bir görüşme oturumu eklendi. Bulgular, öğrencilerin NEST'lere ve NNEST'lere ilişkin tarafsız algılara sahip olduklarını gösterdi. Ancak ikinci aşamada nitel içerik analizi ile analiz edilen veriler, öğrencilerin NEST'lere yönelik algılarının özellikle kişilik boyutu açısından olumlu yönde değiştiğini ortaya koydu. Her iki aşamada da öğrenciler dilsel ve mesleki boyutta NEST'leri, pedagojik boyutta ise NNEST'leri oldukça olumlu algılamışlardır. Bu çalışma, ilk aşamada, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türklerin anadili İngilizce olan ve olmayan öğretmen algıları arasında, bu öğrencilerle ilk karşılaşmalarında anlamlı bir fark olup olmadığı incelenmektedir. İkinci aşamada ise anadili İngilizce olan araştırmacılara yönelik yerleşmiş fikirlerde zaman içerisinde bir değişim olup olmadığı araştırılmaktadır. Katılımcılar, özel bir üniversitede yetişen 120 Türk öğrencidir. Veriler, onun iki aşamalı Likert performansından oluşan anketler aracılığıyla toplanmıştır. Algılamalarını hakkında daha derin anlayışların kazanılması amacıyla, ikinci aşamaya ilişkin görüşmeler oturumları eklenmiştir. Sonuçlara göre anadili İngilizce olan ve olmayan satıcılara yönelik öğrenci algıları verileridir. Ama ikinci aşamada, nitel içerik analizi ile çözümlenen verilerin algılarının anadili İngilizce olan aktivitelerinin sürdürüldüğü, özellikle kişisel boyutlarda olumlu yönde ilerlemeler sağlandı. Her iki aşamada da onaylanan, anadili İngilizce olan öğretmenlerinin dilbilimsel ve mesleki boyutlarda ve anadili İngilizce olmayan başlangıçta de eğitimsel boyutta olumlu yönde algılanmıştır.
Cilt
10
