آیا ربات های معلم برای همه هستند؟ تأثیر نگرش، اضطراب و شخصیت بر یادگیری زبان به رهبری ربات
| عنوان | آیا ربات های معلم برای همه هستند؟ تأثیر نگرش، اضطراب و شخصیت بر یادگیری زبان به رهبری ربات |
|---|---|
| نویسنده | Junko، K.، Oranç، C.، Koşkulu، S.، Kumkale، Gökçe Tarcan، Göksun، T.، Kuntay، A. C. |
| تاریخ انتشار: | 2022-03 |
| محل انتشار | - اسپرینگر |
| موضوع | اضطراب، نگرش، تعامل انسان و ربات (HRI)، شخصیت، یادگیری زبان دوم |
| نوع | دوره ای |
| زبان | انگلیسی |
| دیجیتال | بله |
| نسخه خطی | خیر |
| کتابخانه: | دانشگاه اوزیغین |
| شناسه دارایی کتابخانه | 1875-4791 |
| شماره ثبت | 83a0cdce-9ddd-4bba-ab98-39973c7acd54 |
| محل کتابخانه | روانشناسی |
| تاریخ | 2022-03 |
| یادداشتها | افق 2020 اتحادیه اروپا |
| متن نمونه | آیا برخی از افراد بیشتر از دیگران از ربات های اجتماعی سود می برند؟ این مطالعه با استفاده از یک درس واژگان زبان دوم (L2) به عنوان مثال، بررسی کرد که چگونه تفاوتهای فردی در نگرش نسبت به روباتها، اضطراب در یادگیری L2 و ویژگیهای شخصیتی ممکن است با نتایج یادگیری مرتبط باشد. به یکصد و دو بزرگسال بومی ترک زبان، هشت کلمه انگلیسی در یک درس یک به یک یا با ربات NAO (N = 51) یا با یک معلم انسانی (N = 51) آموزش داده شد. نتایج در هر دو آزمون زبان تولیدی و دریافتی نشان داد که با پیروی از یک پروتکل، این دو معلم در آموزش واژگان L2 نسبتاً قابل مقایسه هستند. نگرش های منفی نسبت به ربات ها و اضطراب در یادگیری L2 شرکت کنندگان را از یادگیری واژگان در شرایط معلم ربات باز داشت در حالی که ویژگی شخصیتی برون گرایی به طور منفی یادگیری واژگان را در شرایط مربی انسانی پیش بینی کرد. این مطالعه یکی از اولین مطالعاتی است که نشان میدهد چگونه تفاوتهای فردی میتواند بر نتایج یادگیری در جلسات تحت رهبری ربات تأثیر بگذارد و چگونه نگرش عمومی نسبت به یک نوع دستگاه ممکن است بر روشهای یادگیری انسانها با استفاده از دستگاه تأثیر بگذارد. |
| DOI | 10.1007/s12369-021-00789-3 |
| Cilt | 14 |
