Yazar
Adıgüzel, Tufan, Aşık, G., Bulut, M. A., Kaya, M. H., Özel, S.
Basım Tarihi
2023-02-03
Basım Yeri
-
Sınır Medyası
Konu
Eğitim teknolojisi, K-12, Mesleki gelişim, Rol modelleme, Öz düzenlemeli öğrenme, Öğretmen eğitimi
Tür
Süreli Yayın
Dil
İngilizce
Dijital
Evet
Yazma
Hayır
Kütüphane
Özyeğin Üniversitesi
Demirbaş Numarası
2504-284X
Kayıt Numarası
27decf55-8854-48bb-b0d1-a37f15c652be
Lokasyon
Öğrenme ve Öğretmeyi Geliştirme Ofisi
Tarih
2023-02-03
Örnek Metin
K-12 öğretmenlerinin etkili öğretme becerilerini geliştirmeleri için, rol modelleme stratejilerinin öz düzenlemeli öğrenmenin bir boyutu olarak öğretme ve öğrenme sürecine entegrasyonu en önemli değerdir. Hibrit bir mesleki gelişim modeli yoluyla rol modelleme stratejisi eğitimi, K-12 öğretmenlerinin öğretim yeterliliğini geliştirmede kolaylaştırıcı bir bileşen olarak hizmet etme potansiyelini taşır. Öz-düzenlemeli öğrenme çerçevesinde yürütülen bu çalışma, K-12 düzeyinde rol modelleme stratejisi uygulamasını amaçlayan bir öğretmen mesleki gelişim eğitiminin bulgularını ortaya koydu. Karma yöntemli bir model izleyen mevcut araştırma, rol modelleme stratejilerini öğretim bağlamlarına entegre etmek için eğitilen ve denetlenen 16 öğretmenle gerçekleştirildi. Bu çalışmada veri kaynakları rol modellemeyle bütünleştirilmiş ders planları, eğitmenlerin bu ders planlarına ilişkin geri bildirimleri ve çevrimiçi öğrenci ürünleridir. Veri toplama yöntemleri, niceliksel olarak bir rol modelleme değerlendirme tablosu aracılığıyla ders planı değerlendirmesini içerirken, nitel yönü ise ders planlarına ilişkin eğitmen geri bildirimlerinin, daha sonra revize edilen ders planlarının ve çevrimiçi öğrenci ürünlerinin içerik analizi oluşturmuştur. Sonuçlar, bu mesleki gelişim eğitiminin, öğretmenlerin rol modelleme stratejisi uygulama becerilerinde, özellikle de öğretmenlerin öğrencilerin öz-düzenlemeli öğrenme becerilerindeki aracı rolü, öğrenci merkezli öğrenmenin teşvik edilmesi ve öğrencilerin öz-düzenlemeli öğrenme becerilerindeki genel gelişme açısından önemli ölçüde olumlu değişiklikler sağladığını ortaya çıkardı. Ayrıca, eğitim teknolojisi araçlarının derslere entegrasyonunun öğrencilerin öz düzenlemeli öğrenme becerilerini geliştirmede olumlu bir etkisi olduğu gözlemlendi. Bu çalışma, özellikle öz-düzenlemeli öğrenmenin rol modelleme boyutunda, araştırmacılara, uygulayıcılara ve öğretmen yetiştiricilerine yönelik öğretmen mesleki gelişim eğitimlerinin tasarlanması konusunda önemli katkılar sunabilir. Telif hakkı
DOI
10.3389/feduc.2023.1105466
Cilt
8
