آموزش خودتنظیمی از طریق الگوسازی در K-12

عنوان آموزش خودتنظیمی از طریق الگوسازی در K-12
نویسنده آدیگوزل، توفان، آشیک، جی.، بولوت، م. ا.، کایا، م. اچ.، اوزل، س.
تاریخ انتشار: 2023-02-03
محل انتشار - رسانه های مرزی
موضوع فناوری آموزشی، K-12، توسعه حرفه ای، الگوسازی، یادگیری خودتنظیمی، تربیت معلم
نوع دوره ای
زبان انگلیسی
دیجیتال بله
نسخه خطی خیر
کتابخانه: دانشگاه اوزیغین
شناسه دارایی کتابخانه 2504-284X
شماره ثبت 27decf55-8854-48bb-b0d1-a37f15c652be
محل کتابخانه دفتر افزایش یادگیری و تدریس
تاریخ 2023-02-03
متن نمونه برای معلمان K-12 برای توسعه مهارت‌های تدریس مؤثر، ادغام استراتژی‌های الگوسازی در فرآیند آموزش و یادگیری به عنوان بعد از یادگیری خودتنظیمی از مهمترین ارزش‌ها است. آموزش استراتژی مدل‌سازی نقش از طریق یک مدل توسعه حرفه‌ای ترکیبی این پتانسیل را دارد که به عنوان یک مؤلفه تسهیل‌کننده در ارتقای شایستگی آموزشی معلمان K-12 عمل کند. این مطالعه که در چارچوب یادگیری خودتنظیمی انجام شد، یافته‌های یک آموزش توسعه حرفه‌ای معلم را با هدف اجرای استراتژی الگوبرداری در سطح K-12 پیشنهاد کرد. با پیگیری یک مدل ترکیبی، پژوهش حاضر با 16 معلم که برای ادغام راهبردهای الگوسازی در زمینه تدریس خود آموزش دیده و تحت نظارت بودند، انجام شد. در این مطالعه، منابع داده‌ها، طرح‌های درس تلفیقی مدل‌سازی، بازخورد مربیان درباره این طرح‌های درسی و محصولات دانش‌آموزی آنلاین بود. روش‌های جمع‌آوری داده‌ها شامل ارزیابی طرح درس از طریق روبریک مدل‌سازی به روش کمی بود، در حالی که تحلیل محتوای بازخورد مربی در مورد طرح‌های درس، طرح‌های درس تجدیدنظر شده اخیر و محصولات دانش‌آموزی آنلاین جنبه کیفی را تشکیل می‌دادند. نتایج نشان داد که این آموزش توسعه حرفه‌ای تغییرات مثبت قابل‌توجهی در مهارت‌های اجرای استراتژی الگوسازی معلمان به‌ویژه از نظر نقش معلمان به عنوان عامل در مهارت‌های یادگیری خودتنظیمی دانش‌آموزان، ارتقای یادگیری دانش‌آموز محور و بهبود کلی در مهارت‌های یادگیری خودتنظیمی دانش‌آموزان به دست آورد. علاوه بر این، ادغام ابزارهای فناوری آموزشی در دروس تأثیر مثبتی بر افزایش مهارت های یادگیری خودتنظیمی دانش آموزان دارد. این مطالعه می‌تواند کمک‌های عمده‌ای به طراحی آموزش توسعه حرفه‌ای معلمان برای محققان، شاغلین و مربیان معلم، به‌ویژه در بعد الگوسازی یادگیری خودتنظیمی ارائه دهد. حق چاپ
DOI 10.3389/feduc.2023.1105466
Cilt 8
مشاهده در منبع دانشگاه اوزیغین دانشگاه اوزیغین - موتور جستجوی آثار تاریخی، آرشیوها و نشریات
دانشگاه اوزیغین - موتور جستجوی آثار تاریخی، آرشیوها و نشریات دانشگاه اوزیغین

آموزش خودتنظیمی از طریق الگوسازی در K-12

نویسنده آدیگوزل، توفان، آشیک، جی.، بولوت، م. ا.، کایا، م. اچ.، اوزل، س.
تاریخ انتشار 2023-02-03
محل انتشار - رسانه های مرزی
موضوع فناوری آموزشی، K-12، توسعه حرفه ای، الگوسازی، یادگیری خودتنظیمی، تربیت معلم
نوع دوره ای
زبان انگلیسی
دیجیتال بله
نسخه خطی خیر
کتابخانه دانشگاه اوزیغین
شناسه دارایی کتابخانه 2504-284X
شماره ثبت 27decf55-8854-48bb-b0d1-a37f15c652be
محل کتابخانه دفتر افزایش یادگیری و تدریس
تاریخ 2023-02-03
متن نمونه برای معلمان K-12 برای توسعه مهارت‌های تدریس مؤثر، ادغام استراتژی‌های الگوسازی در فرآیند آموزش و یادگیری به عنوان بعد از یادگیری خودتنظیمی از مهمترین ارزش‌ها است. آموزش استراتژی مدل‌سازی نقش از طریق یک مدل توسعه حرفه‌ای ترکیبی این پتانسیل را دارد که به عنوان یک مؤلفه تسهیل‌کننده در ارتقای شایستگی آموزشی معلمان K-12 عمل کند. این مطالعه که در چارچوب یادگیری خودتنظیمی انجام شد، یافته‌های یک آموزش توسعه حرفه‌ای معلم را با هدف اجرای استراتژی الگوبرداری در سطح K-12 پیشنهاد کرد. با پیگیری یک مدل ترکیبی، پژوهش حاضر با 16 معلم که برای ادغام راهبردهای الگوسازی در زمینه تدریس خود آموزش دیده و تحت نظارت بودند، انجام شد. در این مطالعه، منابع داده‌ها، طرح‌های درس تلفیقی مدل‌سازی، بازخورد مربیان درباره این طرح‌های درسی و محصولات دانش‌آموزی آنلاین بود. روش‌های جمع‌آوری داده‌ها شامل ارزیابی طرح درس از طریق روبریک مدل‌سازی به روش کمی بود، در حالی که تحلیل محتوای بازخورد مربی در مورد طرح‌های درس، طرح‌های درس تجدیدنظر شده اخیر و محصولات دانش‌آموزی آنلاین جنبه کیفی را تشکیل می‌دادند. نتایج نشان داد که این آموزش توسعه حرفه‌ای تغییرات مثبت قابل‌توجهی در مهارت‌های اجرای استراتژی الگوسازی معلمان به‌ویژه از نظر نقش معلمان به عنوان عامل در مهارت‌های یادگیری خودتنظیمی دانش‌آموزان، ارتقای یادگیری دانش‌آموز محور و بهبود کلی در مهارت‌های یادگیری خودتنظیمی دانش‌آموزان به دست آورد. علاوه بر این، ادغام ابزارهای فناوری آموزشی در دروس تأثیر مثبتی بر افزایش مهارت های یادگیری خودتنظیمی دانش آموزان دارد. این مطالعه می‌تواند کمک‌های عمده‌ای به طراحی آموزش توسعه حرفه‌ای معلمان برای محققان، شاغلین و مربیان معلم، به‌ویژه در بعد الگوسازی یادگیری خودتنظیمی ارائه دهد. حق چاپ
DOI 10.3389/feduc.2023.1105466
Cilt 8
دانشگاه اوزیغین - موتور جستجوی آثار تاریخی، آرشیوها و نشریات
دانشگاه اوزیغین شما در حال هدایت مجدد هستید...

لطفاً صبر کنید