Yazar
Göktürk Sağlam, Aslı Lidice, Yalçın Duman, Ayla
Basım Tarihi
2020-04
Basım Yeri
-
Çocuk Araştırma Merkezi
Konu
Yeterlik, Okumadan yazmaya değerlendirme, Kaynak temelli yazma, Öğrenci algısı, Metin ödünç alma
Tür
Süreli Yayın
Dil
İngilizce
Dijital
Evet
Yazma
Hayır
Kütüphane
Özyeğin Üniversitesi
Demirbaş Numarası
1307-4733
Kayıt Numarası
044b7c34-ce42-42e2-9606-256315d8c016
Lokasyon
Lisans İngilizce Programı, Hazırlık İngilizce Programı
Tarih
2020-04
Örnek Metin
Bütünleşik yazma görevleri DAP ortamlarında değerlendirmede daha yaygın hale geldikçe, farklı kültürel grupların bütünleşik yazma değerlendirmesini nasıl algıladıklarını keşfetmek için daha fazla araştırmaya ihtiyaç vardır. Bunu akılda tutarak, bu çalışma öğrencilerin L2 Akademik Amaçlı İngilizce (EAP) algılarını, entegre bir yazma değerlendirme görevinde kaynak kullanımı ve akademik yazarlar olarak gelişimleri açısından tahmin etmeyi amaçlamaktadır. DAP programları için gerçekçi hedefler belirlemek ve etkili öğretim tasarımı oluşturmak için öğrencilerin kaynak temelli yazma değerlendirme görevlerine yönelik algılarını anlamak gerekir. Yüz on üç lisans öğrencisi, metinleri okumalarını ve metinlerden ilgili desteği entegre ederek tartışmaya dayalı bir makale yazmalarını gerektiren kaynak temelli değerlendirme görevini tamamladı. Görevin ardından öğrencilere yazma süreçlerine ilişkin çevrimiçi bir anket verildi. Öğrenci yanıtları, kendilerinin bildirdiği farklı yeterlilik düzeylerine göre SPSS'de frekans analizi ve ki-kare testleri kullanılarak niceliksel olarak analiz edildi. Analiz, oldukça olumlu algıları ve bildirilen yeterlilik, fikirleri üretmek için kaynakları bir depo olarak kullanma ile dil bilgisi ve kelime dağarcığını modelleme arasında anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya çıkardı. Çalışmanın öğretim ve test açısından çıkarımları vardır. © 2020 Yazarlar. Tüm hakları saklıdır., Bütünleşik yazma görevlerinin akademik amaçlı İngilizce öğrenme ortamlarında değerlendirmede kullanımı yaygınlaştıkça, bu tür sınavları ayrıntılı kültür bölümlerindeki bölümlerde nasıl algıladığına yönelik daha fazla bilgiye ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışma, Akademik Amaçlı İngilizce programı (EAP) kapsamında bütünleşik yazma değerlendirmelerinde ikinci dil olan İngilizce’de kaynak kullanım algılarını yeniden incelemeyi sürdürmektedir. Daha ayrıntılı hedeflerin belirlenmesi ve akademik amaçlı İngilizce öğretim programlarının belirlenmesi için, bunların temellendirilmiş kaynak yazmalarının nasıl algılandıkları önemlidir. Yüz otuz bir öğrencinin, verilen parçaları ve bunların gerekli uygun yerlerini korumalarını desteklemek için kullanılıp eleştirisel deneme yazma yazmalarını kaynak temelli yazma işlemi tamamlanmıştır. Bu yazma sınavından sonra, yazma oranlarına ilişkin çevrimiçi anket verilmiştir. Öğrencilerden elde edilen bilgiler, açıklanan farklı yeterlilik seviyelerinde SPSS frekans analizi ve ki-kare testlerinin yapılmasıp güzel bir şekilde analiz edilmiştir. Yapılan analizlerde, yüksek olumlu algılar ve yeterlilik düzeyine göre genel olarak bir şekilde kaynak izleme fikir oluşturma, gramer ve kelime merkezi için havuz olarak faaliyet göstermektedir. Bu çalışma, öğretim programı ve uygulamaların değerlendirme alanlarında çıkarımlarda yer almakta ve öneriler sunmaktadır.
Cilt
14
