بررسی ادراکات دانشآموز از ارزیابی نوشتاری مبتنی بر منبع در زمینه EAP ترکیه
| عنوان | بررسی ادراکات دانشآموز از ارزیابی نوشتاری مبتنی بر منبع در زمینه EAP ترکیه |
|---|---|
| نویسنده | گوکتورک ساغلام، اصل لیدیچه، یالچین دومان، آیلا |
| تاریخ انتشار: | 2020-04 |
| محل انتشار | - مرکز تحقیقات کودکان |
| موضوع | مهارت، ارزیابی خواندن به نوشتن، نوشتن مبتنی بر منبع، ادراک دانشآموز، وامگیری متنی |
| نوع | دوره ای |
| زبان | انگلیسی |
| دیجیتال | بله |
| نسخه خطی | خیر |
| کتابخانه: | دانشگاه اوزیغین |
| شناسه دارایی کتابخانه | 1307-4733 |
| شماره ثبت | 044b7c34-ce42-42e2-9606-256315d8c016 |
| محل کتابخانه | برنامه زبان انگلیسی در مقطع کارشناسی، برنامه آمادگی زبان انگلیسی |
| تاریخ | 2020-04 |
| متن نمونه | از آنجایی که وظایف نوشتن یکپارچه در ارزیابی در تنظیمات EAP رایج تر می شود، نیاز به تحقیقات بیشتری برای کشف چگونگی درک گروه های فرهنگی مختلف از ارزیابی نوشتاری یکپارچه وجود دارد. با در نظر گرفتن این موضوع، هدف این مطالعه برونیابی برداشت دانشآموزان از زبان انگلیسی L2 برای مقاصد آکادمیک (EAP) از نظر استفاده آنها از منابع در یک کار ارزیابی نوشتاری یکپارچه و توسعه بهعنوان نویسندگان دانشگاهی است. درک ادراکات دانش آموزان نسبت به وظایف ارزیابی نوشتاری مبتنی بر منبع به منظور تعیین اهداف واقع بینانه و تدوین طراحی آموزشی موثر برای برنامه های EAP ضروری است. یکصد و سیزده دانشجوی مقطع کارشناسی، تکلیف ارزیابی مبتنی بر منبع را تکمیل کردند، که آنها را ملزم به خواندن متون و نوشتن یک مقاله استدلالی با ادغام پشتیبانی مرتبط از متون کرد. پس از انجام کار، به دانش آموزان یک پرسشنامه آنلاین در مورد روند نوشتن آنها داده شد. پاسخهای دانشآموزان با استفاده از تحلیل فراوانی و آزمونهای مجذور کای در SPSS در سطوح مختلف مهارت گزارششده بهصورت کمی تجزیه و تحلیل شدند. تجزیه و تحلیل ادراکات بسیار مثبت و رابطه معنی داری را بین مهارت گزارش شده، استفاده از منابع به عنوان مخزن تولید ایده ها و مدل سازی گرامر و واژگان نشان داد. این مطالعه پیامدهایی برای آموزش و آزمایش دارد. © 2020 نویسنده. کلیه حقوق محفوظ است. fazla araştırmaya ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışma, Akademik Amaçlı Ingilizce programı (EAP) öğrencilerinin bütünleşik yazma değerlendirmelerinde ikinci dil olan İngilizce’de kaynak kullanım algılarını yeniden incelemeyi amaçlamaktad. Daha gerçekçi hedefler belirlemek ve akademik amaçlı İngilizce öğretim programları tasarlamak için, öğrencilerin kaynak tabanlı yazma görevlerini nasıl algıladıklarını anlamak gereklidir. Yüz otuz bir öğrenci, verilen parçaları okumayı ve bunlardan gerekli uygun yerleri savlarını desteklemek için kullanıp eleştirisel deneme yazısı oluşturmalarını gerektiren kaynak tabanlı یازما گوروینی تماملامیش. Bu yazma sınavından sonra, öğrencilere yazma süreçlerine ilişkin çevrimiçi anket verilmiştir. Öğrencilerden elde edilen bilgi, öğrencilerce bildirilen farklı yeterlilik düzeylerinde SPSS kullanılarak frekans analizi ve ki-kare testleri yapılıp nicel olarak analiz edilmiştir. یاپیلان آنالیزده، اوغرنسیلرین یوکسک اولوملو آلگیلار و بیلدیریلن یترلیلیک دوزیینه گوره دگیشن بیر شکلیلده کاینک کولانیمینین فکور اولوشتورما، گرامر و کلیمه مدللمه ایچین هاووز اولاراک قولانیلورلد. Bu çalışma، öğretim programı ve ölçme değerlendirme alanlarında çıkarımlarda bulunmakta ve öneriler sunmaktadır. |
| Cilt | 14 |
