İsim
Yazar	طوفانی‌نژاد، کاظمToufani‌Nezhad, Kazem
Basım Tarihi:	1380
Konu	آم‍وزش‌ زب‍ان‌زب‍ان‌ ان‍گ‍ل‍ی‍س‍ی‌م‍ق‍ولات‌ واژگ‍ان‍ی‌چند معنایی
Tür	Kitap
Dil	Belirlenmemiş dil
Dijital	Hayır
Yazma	Hayır
Kütüphane:	İran Ulusal Kütüphanesi
Demirbaş Numarası	۵۱-۱۴۱۴۶
Kayıt Numarası	1159317
Notlar	دشوارترین حوزه معناشناسی واژگان مبحث تعدد معانی است که زبان‌آموزان اغلب در برابر آن اظهار عجز می‌کنند.از یک طرف، کاوش در سایت‌های اینترنتی از جمله ( [email protected] ) جهت اطلاع از روند تحقیقی در این زمینه و دریافت یک کتابنامه در پیرامون معناشناسی واژگان و بطور اخص تعدد معانی واژگان تا تاریخ هفدهم اسفند ماه ۱۳۷۹؛و از طرف دیگر، نقد و مروری بر کتب و منشات حاضر، موید این واقعیت است که بررسی‌های پیشین هیچ دست‌آورد تازه‌ای ندارند و اینکه به لحاظ آموزشی، این حوزه نسبتا بکر در محافل زبانشناسی سطح دنیا بکلی مورد غفلت قرار گرفته است.بنابراین، انگلیزه این کار تحقیق ضرورت ارزشیابی مسئله از بعد آموزشی و برجسته‌کردن فرایندهایی است که اساس تعدد معانی واژگان قرار می‌‌گیرند. و اما در خصوص اهداف اول، یک رهیافت سه گانه را بر اساس اصل استنباط آماری، تجزیه تحلیل بافت کلام و تفسیر معناشناختی اختیار نمودم.اولا، اثبات شد تجزیهخ تحلیل آماری و نمایش شماتیک درصد فراوانی لغات کثیرالمعنی و نسبتا فنی ( متغیر مستقل ) از حیث دامنه بسط معنی در شاخه‌های مختلف علمی، می‌تواند در تفکیک واژگان نسبتا فنی از واژگان صرفا فنی و تحدید حوزه هر یک و طرح یک معیار تعیین سلسله مراتب دشواری و درجه‌بندی و توال آموزشی این واژگان ( متغیر وابسته ) و تدوین مطالب درسی بر اساس یک سری اطلاعات لغوی دارای ارزش کاربردی و ارتباطی بالا و تطبیق مطالب به فراخور نیاز زبان‌آموزان و موقعیت‌های آموزش زبان مفید واقع گردد.ثانیا، رهیافت دوگانه ابهام‌زدایی از واژگان کثیرالمعنی مبتنی بر ( الف ) تجزیه تحلیل بافت کلام ( از جمله صرف و نحو ... و یا ویژگیهای غیرکلامی و فرازبانی چون پارامترهای فرهنگی اجتماعی )؛ و تفسیر معناشناختی از جمله بر اساس « تئوری چهارچوب بافت کلام » و سایر فرایندهای شناخت‌گرا، در عمل آزمودنی دشوار را به سهولت پشت سر گذاشت و نشان داد از واقعیت روانشناختی یا کارکردی برخوردار است.در بعد آموزش زبان، این رهیافت دوگانه می‌تواند آغازگر رویکردی تازه در جهت ابهام‌زدایی از واژگان کثیرالمعنی و ابهامات بافت کلام باشد.آخرالامر، لیکن نه به لحاظ اهمیت، طرح جامع‌تر فرایندهایی است که بر اساس این بررسی خاستگاه تعدد معانی را شکل می‌دهند از جمله : شیوه‌های معانی بیان و صنایع ادبی از جمله استعاره، مجاز مرسل، تمثیل، تلمیح، مبالغه و ... و فرایند تخصیص یا تعمیم معنی و غیره و ذالک.

Kaynağa git İran Ulusal Kütüphanesi National Library of Iran

Aramaya Dön

İran Ulusal Kütüphanesi

Kaynağa git

Yazar طوفانی‌نژاد، کاظمToufani‌Nezhad, Kazem

Basım Tarihi 1380

Konu آم‍وزش‌ زب‍ان‌زب‍ان‌ ان‍گ‍ل‍ی‍س‍ی‌م‍ق‍ولات‌ واژگ‍ان‍ی‌چند معنایی

Tür Kitap

Dil Belirlenmemiş dil

Dijital Hayır

Yazma Hayır

Kütüphane İran Ulusal Kütüphanesi

Demirbaş Numarası ۵۱-۱۴۱۴۶

Kayıt Numarası 1159317

Notlar دشوارترین حوزه معناشناسی واژگان مبحث تعدد معانی است که زبان‌آموزان اغلب در برابر آن اظهار عجز می‌کنند.از یک طرف، کاوش در سایت‌های اینترنتی از جمله ( [email protected] ) جهت اطلاع از روند تحقیقی در این زمینه و دریافت یک کتابنامه در پیرامون معناشناسی واژگان و بطور اخص تعدد معانی واژگان تا تاریخ هفدهم اسفند ماه ۱۳۷۹؛و از طرف دیگر، نقد و مروری بر کتب و منشات حاضر، موید این واقعیت است که بررسی‌های پیشین هیچ دست‌آورد تازه‌ای ندارند و اینکه به لحاظ آموزشی، این حوزه نسبتا بکر در محافل زبانشناسی سطح دنیا بکلی مورد غفلت قرار گرفته است.بنابراین، انگلیزه این کار تحقیق ضرورت ارزشیابی مسئله از بعد آموزشی و برجسته‌کردن فرایندهایی است که اساس تعدد معانی واژگان قرار می‌‌گیرند. و اما در خصوص اهداف اول، یک رهیافت سه گانه را بر اساس اصل استنباط آماری، تجزیه تحلیل بافت کلام و تفسیر معناشناختی اختیار نمودم.اولا، اثبات شد تجزیهخ تحلیل آماری و نمایش شماتیک درصد فراوانی لغات کثیرالمعنی و نسبتا فنی ( متغیر مستقل ) از حیث دامنه بسط معنی در شاخه‌های مختلف علمی، می‌تواند در تفکیک واژگان نسبتا فنی از واژگان صرفا فنی و تحدید حوزه هر یک و طرح یک معیار تعیین سلسله مراتب دشواری و درجه‌بندی و توال آموزشی این واژگان ( متغیر وابسته ) و تدوین مطالب درسی بر اساس یک سری اطلاعات لغوی دارای ارزش کاربردی و ارتباطی بالا و تطبیق مطالب به فراخور نیاز زبان‌آموزان و موقعیت‌های آموزش زبان مفید واقع گردد.ثانیا، رهیافت دوگانه ابهام‌زدایی از واژگان کثیرالمعنی مبتنی بر ( الف ) تجزیه تحلیل بافت کلام ( از جمله صرف و نحو ... و یا ویژگیهای غیرکلامی و فرازبانی چون پارامترهای فرهنگی اجتماعی )؛ و تفسیر معناشناختی از جمله بر اساس « تئوری چهارچوب بافت کلام » و سایر فرایندهای شناخت‌گرا، در عمل آزمودنی دشوار را به سهولت پشت سر گذاشت و نشان داد از واقعیت روانشناختی یا کارکردی برخوردار است.در بعد آموزش زبان، این رهیافت دوگانه می‌تواند آغازگر رویکردی تازه در جهت ابهام‌زدایی از واژگان کثیرالمعنی و ابهامات بافت کلام باشد.آخرالامر، لیکن نه به لحاظ اهمیت، طرح جامع‌تر فرایندهایی است که بر اساس این بررسی خاستگاه تعدد معانی را شکل می‌دهند از جمله : شیوه‌های معانی بیان و صنایع ادبی از جمله استعاره، مجاز مرسل، تمثیل، تلمیح، مبالغه و ... و فرایند تخصیص یا تعمیم معنی و غیره و ذالک.