تحلیل تطبیقی کارکرد عوامل اجتماعی مؤثر بر دانش در دیدگاه غزالی و ابن خلدون
| عنوان | تحلیل تطبیقی کارکرد عوامل اجتماعی مؤثر بر دانش در دیدگاه غزالی و ابن خلدون |
|---|---|
| نویسنده | کلاغ ها به او خیانت کردند |
| تاریخ انتشار: | 1394-06 |
| موضوع | اسبیات، عوامل اقتصادی، معرفت، معرفت فلسفی، عامل دینی، عوامل اجتماعی |
| نوع | دوره ای |
| زبان | فارسی |
| دیجیتال | بله |
| نسخه خطی | خیر |
| کتابخانه: | دانشگاه تورنتو |
| شناسه دارایی کتابخانه | ISSN: 2322-2506, EISSN: 2588-4700 |
| شماره ثبت | cdi_doaj_primary_oai_doaj_org_article_77a42aeff25b4905aadc18645c2507fc |
| محل کتابخانه | دایرکتوری DOAJ از مجلات دسترسی آزاد |
| تاریخ | 1394-06 |
| یادداشتها | هدف این پژوهش، استنباط نقش عوامل اجتماعی در ایجاد دانش بشری در دیدگاه غزالی (حدود 1056-1111) و ابن خلدون (حدود 1332-1406) با رویکرد تطبیقی است. روش این پژوهش، تحلیل تطبیقی برداشت غزالی و ابن خلدون از این پدیده با بررسی و موشکافی دیدگاه آنهاست. یافته های این پژوهش نشان می دهد که رابطه دانش و جامعه یکی از دغدغه های اصلی این دو فیلسوف مسلمان است. هر دوی آنها سعی کرده اند چگونگی تأثیر عوامل اجتماعی بر سطوح مختلف دانش بشری را بررسی کنند. از دیدگاه ابن خلدون، تقسیم بندی مردم به جمعیت روستایی و جمعیت شهری بر اساس عوامل اجتماعی گوناگونی صورت می گیرد. اما از دیدگاه غزالی، تقسیم انسان به عوام، متکلمان و عرفا به نظام معرفتی آنان برمی گردد که می تواند تحت تأثیر عوامل اجتماعی قرار گیرد. نتایج حاکی از آن است که غزالی ضمن توجه به نقش عوامل اجتماعی به عنوان موانع تحقق معرفت اصیل، کارکرد آنها را در شکلگیری معارف بشری مانند فقه، کلام و سیاست تعیین میکند. غزالی در رویکرد خود عمدتاً به نمایش جنبه های منفی عوامل اجتماعی شکل گیری و توسعه دانش می پردازد. در مقابل، ابن خلدون با رویکردی واقعبینانه با تجربهای عینی میکوشد تا تنوع عوامل اجتماعی مانند عصبیت (بیشتر به همبستگی قبیلهای)، موقعیت جغرافیایی، اقتصاد، مذهب و محیط را بررسی کند. او نقشهای مثبت و منفی را بیان میکند و تلاش میکند تأثیر آنها را فقط در قالب دانش و نه محتوای آن نشان دهد. |
| Erişim bilgileri | Access content in Directory of Open Access Journals, Available Online |
