حمایت از عملکردهای اجرایی کودکان پیش دبستانی: شواهدی از یک مداخله بازی مبتنی بر گروه
| عنوان | حمایت از عملکردهای اجرایی کودکان پیش دبستانی: شواهدی از یک مداخله بازی مبتنی بر گروه |
|---|---|
| نویسنده | Arslan Çiftçi, H., Uyanık, G., Acar, İbrahim Hakkı |
| تاریخ انتشار: | 2023-12 |
| محل انتشار | - اسپرینگر |
| موضوع | انعطاف پذیری شناختی، کارکردهای اجرایی، کنترل بازدارنده، برنامه مداخله، پیش دبستانی، حافظه کاری |
| نوع | دوره ای |
| زبان | انگلیسی |
| دیجیتال | بله |
| نسخه خطی | خیر |
| کتابخانه: | دانشگاه اوزیغین |
| شناسه دارایی کتابخانه | 1082-3301 |
| شماره ثبت | 32a58dcc-d18d-4522-81cb-e261c915aaf0 |
| محل کتابخانه | روانشناسی |
| تاریخ | 2023-12 |
| متن نمونه | مطالعه حاضر در تلاش است تا تأثیر برنامه مداخله عملکردهای اجرایی پیش دبستانی (PEFIP) را بر عملکردهای اجرایی کودکان ارزیابی کند. یک طرح شبه آزمایشی، شامل ارزیابیهای پیشآزمون و پسآزمون در یک گروه کنترل، که با ارزیابیهای پیگیری در یک دوره 5 هفتهای تکمیل شد، استفاده شد. نمونه شامل 76 کودک در محدوده سنی 54 تا 72 ماه است که 42 کودک در گروه آزمایش و 34 کودک در گروه کنترل بودند. معلمان ارزیابی هایی از عملکردهای اجرایی کودکان را از طریق فهرست کارکردهای اجرایی دوران کودکی ارائه کردند، در حالی که محققان مستقل از وظیفه سر – انگشتان پا – زانو – شانه برای ارزیابی عملکردهای اجرایی کودکان استفاده کردند. جلسات PEFIP مبتنی بر بازی برای کودکان گروه آزمایش دو بار در هفته به مدت 10 هفته انجام شد. نتایج حاصل از تحلیل واریانس اندازهگیری مکرر دو طرفه (ANOVA) نشان داد که کودکان گروه آزمایش سطوح بالاتری از حافظه کاری گزارششده توسط معلم، کنترل بازدارنده و عملکرد اجرایی مبتنی بر عملکرد را در مقایسه با همتایان خود در گروه کنترل نشان دادند. علاوه بر این، این بهبود در کودکان در ارزیابی پیگیری انجام شده 5 هفته پس از اتمام برنامه ادامه یافت. این نتایج بر اثربخشی مداخلات مبتنی بر بازی در تقویت عملکردهای اجرایی کودکان تأکید می کند. |
| DOI | 10.1007/s10643-023-01607-3 |
