| عنوان | |
|---|---|
| نویسنده | طباطبائی، عبدالمجیدTabatabaiLotfi, Abdulmajid |
| تاریخ انتشار: | 1376 |
| موضوع | زبان انگلیسیفارسیدستور زبانترجمه دستوری +Grammatical Translation<الترجمة=ترجمة> النحویة |
| نوع | kitap |
| زبان | نامشخص |
| دیجیتال | خیر |
| نسخه خطی | خیر |
| تعداد صفحات | 79 |
| کتابخانه: | کتابخانه ملی ایران |
| شناسه دارایی کتابخانه | م۸۵-۹۸۱۱ |
| شماره ثبت | 1159202 |
| یادداشتها | روش جزء به کل در برابر روش کل به جزء در آموزش شیوه نوشتار آکادمیک در نظام آموزشی، موضوعهای درسی را به شیوه های گوناگون می توان آموزش داد. علمای تعلیم و تربیت برای انجام این کار روشهای متفاوتی را پیشنهاد کرده و بکار برده اند . کاربرد هر یک از این روشها در تمام دروس مؤثر تر می باشد ، بلکه بادی گفت که اگر هر کدام به جا و صحیح انجام پذیرد، معلم به هدف آموزشی خود خواهد رسید، هدف این تحقیق نیز گام کوچکی در این راستا می باشد . موضوع این تحقیق عبارت است از : مقایسه تأثیر روش ارائه نمونه های طرح تحقیق با روش ارائه دستورالعمل در نوشتن طرح تحقیق. فرضیه محقق در این تحقیق عبارت است : روش آموزش جز به کل ( ارائه نمونه های طرح تحقیق ) برای نوشتن طرح پیشنهادی تحقیق از روش کل به جز (ارائه دستورالعمل ) مؤثر تر است. تحقیق حاضر از نوع تجربی است و با دانشجویان کارشناسی ارشد رشته زبان انگلیسی دانشگاههای اصفهان ( دانشگاه اصفهان - دانشگاه آزاد خوراسگان - دانشگاه آزاد نجف آباد ) انجام گرفته است. ابتدا از کلیه دانشجویان یک پیش آزمون ( از طریق تست استاندارد تافل ) گرفته شد، سپس تعداد ۶۰ نفر از آنان که نمره ی پیش آزمون آنها بالاتر از میانگین بود انتخاب و بطور تصادفی به دو گروه همتاسازی می شوند. در طی آزمایش یکی از گروهها دستورالعمل نوشتن یک طرح تحقیق و گروه دیگر نمونه های طرح تصویب شده ی دانشجویان سالهای قبل را دریاف و سپس هر دو گروه با استفاده از مطالب یکسان از خلاصه ی تحقیقی که به آنان ارائه می شود در مورد تحقیق ارائه شده یک طرح پیشنهادی نوشتند. زمان برای هر دو گروه یکسان بود ( این زمان مورد نیاز از طریق آزمایشس بر روی یک نمونه ی کوچک بدست آمد « pilot Study ») بعد از این مرحله ، طرحهای نوشته شده توسط اساتید (داوران)تصحیح و سپس میانگین دو گروه محاسبه می گردد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمونهای آماری (t-Test ) و (Mann-whitney ) استفاده گردید تفاوت معنادار بین دو گروه مشاهده شد و در نتیجه فرضیه محقق تأیید گردید. |
کتابخانه ملی ایران
نویسنده
طباطبائی، عبدالمجیدTabatabaiLotfi, Abdulmajid
تاریخ انتشار
1376
موضوع
زبان انگلیسیفارسیدستور زبانترجمه دستوری +Grammatical Translation<الترجمة=ترجمة> النحویة
نوع
kitap
زبان
نامشخص
دیجیتال
خیر
نسخه خطی
خیر
تعداد صفحات
79
کتابخانه
کتابخانه ملی ایران
شناسه دارایی کتابخانه
م۸۵-۹۸۱۱
شماره ثبت
1159202
یادداشتها
روش جزء به کل در برابر روش کل به جزء در آموزش شیوه نوشتار آکادمیک در نظام آموزشی، موضوعهای درسی را به شیوه های گوناگون می توان آموزش داد. علمای تعلیم و تربیت برای انجام این کار روشهای متفاوتی را پیشنهاد کرده و بکار برده اند . کاربرد هر یک از این روشها در تمام دروس مؤثر تر می باشد ، بلکه بادی گفت که اگر هر کدام به جا و صحیح انجام پذیرد، معلم به هدف آموزشی خود خواهد رسید، هدف این تحقیق نیز گام کوچکی در این راستا می باشد . موضوع این تحقیق عبارت است از : مقایسه تأثیر روش ارائه نمونه های طرح تحقیق با روش ارائه دستورالعمل در نوشتن طرح تحقیق. فرضیه محقق در این تحقیق عبارت است : روش آموزش جز به کل ( ارائه نمونه های طرح تحقیق ) برای نوشتن طرح پیشنهادی تحقیق از روش کل به جز (ارائه دستورالعمل ) مؤثر تر است. تحقیق حاضر از نوع تجربی است و با دانشجویان کارشناسی ارشد رشته زبان انگلیسی دانشگاههای اصفهان ( دانشگاه اصفهان - دانشگاه آزاد خوراسگان - دانشگاه آزاد نجف آباد ) انجام گرفته است. ابتدا از کلیه دانشجویان یک پیش آزمون ( از طریق تست استاندارد تافل ) گرفته شد، سپس تعداد ۶۰ نفر از آنان که نمره ی پیش آزمون آنها بالاتر از میانگین بود انتخاب و بطور تصادفی به دو گروه همتاسازی می شوند. در طی آزمایش یکی از گروهها دستورالعمل نوشتن یک طرح تحقیق و گروه دیگر نمونه های طرح تصویب شده ی دانشجویان سالهای قبل را دریاف و سپس هر دو گروه با استفاده از مطالب یکسان از خلاصه ی تحقیقی که به آنان ارائه می شود در مورد تحقیق ارائه شده یک طرح پیشنهادی نوشتند. زمان برای هر دو گروه یکسان بود ( این زمان مورد نیاز از طریق آزمایشس بر روی یک نمونه ی کوچک بدست آمد « pilot Study ») بعد از این مرحله ، طرحهای نوشته شده توسط اساتید (داوران)تصحیح و سپس میانگین دو گروه محاسبه می گردد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمونهای آماری (t-Test ) و (Mann-whitney ) استفاده گردید تفاوت معنادار بین دو گروه مشاهده شد و در نتیجه فرضیه محقق تأیید گردید.
کتابخانه ملی ایران شما در حال هدایت مجدد هستید...
لطفاً صبر کنید