بررسی انگیزه دانش آموزان دبیرستان امام حاتپ نسبت به درس قرآن کریم
| عنوان | بررسی انگیزه دانش آموزان دبیرستان امام حاتپ نسبت به درس قرآن کریم |
|---|---|
| نویسنده | ای، مصطفی فاتح، پینگوف، نیمت زلیها |
| محل انتشار | دانشگاه بازدید - دانشگاه بازدید |
| موضوع | انگیزش درونی، تربیت دینی |
| نوع | كتاب |
| زبان | ara,eng,tur |
| دیجیتال | بله |
| نسخه خطی | خیر |
| کتابخانه: | کتابخانه لیتیر |
| شناسه دارایی کتابخانه | ISSN: 2757-6949, EISSN: 2757-6949, DOI: 10.14395/hid.1073678 |
| شماره ثبت | cdi_doaj_primary_oai_doaj_org_article_71fe06a616344156aa5068decab14437 |
| محل کتابخانه | دایرکتوری DOAJ از مجلات دسترسی آزاد |
| یادداشتها | لیسه های امام حتیپ موسسات آموزش متوسطه وابسته به ریاست عمومی تعلیمات دینی وزارت معارف ملی هستند. در این موسسات آموزش علوم و علوم اجتماعی و علوم پایه اسلامی با هم ارائه می شود. مشاهده می شود که 75 درصد دروس تدریس شده دروس علوم و علوم اجتماعی و 25 درصد دروس پایه علوم اسلامی است. درس قرآن کریم در پایه های نهم، دهم، یازدهم و دوازدهم دبیرستان امام حتیپ تدریس می شود. با توجه به اینکه انگیزه عامل مهمی در دستیابی به دستاوردها است، برای دستیابی به اهداف و تحقق یادگیری معنادار، سطح انگیزه دانش آموزان برای درس باید بالا باشد. زیرا دانش آموزی که در سطح مشخصی انگیزه داشته باشد باعث افزایش علاقه و توجه او به درس و تمایل و تلاش او برای یادگیری مطالب درس می شود. انگیزه می تواند به صورت درونی یا بیرونی در فرد ایجاد شود. این دو نوع انگیزه ایجاد می کند. اینها انگیزه درونی و انگیزه بیرونی هستند. انگیزه درونی میل شخص به عمل فداکارانه برای خشنود و خوشحالی بدون انتظار پاداش بیرونی است. انگیزه بیرونی تمایل فرد به اجتناب یا ترک یک رفتار به دلیل پاداش یا انگیزه بیرونی یا به دلیل اضطراب از تنبیه است. در این زمینه بررسی انگیزه که تأثیر بسزایی در یادگیری دارد و انگیزه دانشجویان برای هر درس می تواند داده های مهمی در خصوص دستیابی به اهداف درس ارائه دهد. وقتی مطالعات مربوط به درس قرآن کریم در ادبیات بررسی شد، مشخص شد که این مطالعات بیشتر مربوط به درس انتخابی قرآن است. مشاهده می شود که موضوعات مورد بررسی در این مطالعات، بررسی روش های مورد استفاده اساتید دوره، تعیین نظرات در مورد درس و تعیین نگرش دانشجویان نسبت به درس می باشد. با این حال، هیچ مطالعهای که انگیزههای دانشآموزان نسبت به درس قرآن کریم، یکی از دروس پایه دبیرستان امام حاطپ را بررسی میکند، در مقالات یافت نشد. در نتیجه بررسی تحقیقات مربوطه به این نتیجه رسید که بررسی انگیزه های دانش آموزان برای درس قرآن کریم در دبیرستان امام حتیپ به این زمینه کمک می کند. در این تحقیق از روش پیمایشی مقطعی، یکی از روش های تحقیق کمی استفاده شده است. نمونه پژوهش 564 دانشآموز (398 دختر، 166 پسر) دانشآموز شاغل به تحصیل در دبیرستانهای امام هتیپ آناتولی در مناطق مرکزی استان آنتالیا در سال تحصیلی 2021-2022 میباشد. به عنوان ابزار جمعآوری دادهها، فرم اطلاعات شخصی ایجاد شده توسط محققین و مقیاس انگیزش دوره انتخابی قرآن کریم برای شرکتکنندگان اعمال شد. مقیاس مورد نظر شامل 18 گویه و 3 بعد می باشد. داده ها با تحویل ابزار جمع آوری اطلاعات ایجاد شده به صورت یک فرم آنلاین به دانش آموزان به دست آمد. در این تحقیق ابتدا مقادیر همسانی درونی (آلفای کرونباخ) زیربعدها و کل مقیاس به منظور محاسبه همسانی درونی مقیاس محاسبه شد. بر این اساس، زیربعد انگیزش درونی 85/0، زیربعد انگیزش بیرونی 57/0، زیربعد انگیزه مشارکتی 81/0 بود، در حالی که برای کل مقیاس 90/0 محاسبه شد. این نتایج نشان میدهد که مقیاس ابزاری پایا برای سنجش میزان انگیزه دانشآموزان دبیرستان امام حاتپ نسبت به درس قرآن کریم است. تحلیل عاملی تاییدی نشان می دهد که ساختار مقیاس با شکل اصلی آن سازگار است. بعداً نتیجهگیری شد که انگیزه دانشآموزان دبیرستان امام حاتپ نسبت به درس قرآن کریم در سطح بالایی است، انگیزه درسهای قرآن کریم بر اساس جنسیت تفاوتی ندارد، اما انواع انگیزهها بر اساس متغیر کلاس متفاوت است. لیسه های امام حتیپ موسسات آموزش متوسطه وابسته به ریاست عمومی تعلیمات دینی وزارت معارف ملی هستند. در این موسسات آموزش علوم، علوم اجتماعی و علوم پایه اسلامی با هم انجام می شود. هفتاد و پنج درصد دروس تدریس شده علوم و علوم اجتماعی و بیست و پنج درصد دروس پایه علوم اسلامی است. قرآن در کلاس های نهم، دهم، یازدهم و دوازدهم دبیرستان امام حتیپ تدریس می شود. با توجه به اینکه انگیزه عامل مهمی برای موفقیت است، برای تحقق اهداف دوره و یادگیری معنادار، سطح انگیزه دانش آموزان برای درس باید بالا باشد. از آنجایی که دانشجویان با انگیزه بالا علاقه و توجه بالایی خواهند داشت، تمایل و تلاش آنها برای یادگیری مطالب دوره نیز افزایش می یابد. انگیزه می تواند درونی یا بیرونی ایجاد شود. این وضعیت دو نوع انگیزه ایجاد می کند. اینها انگیزه درونی و انگیزه بیرونی هستند. انگیزه درونی میل به عمل فداکارانه برای لذت بردن و شاد بودن بدون انتظار پاداش خارجی است. از سوی دیگر، انگیزه بیرونی، حالتی است که میل به اجتناب یا ترک یک رفتار به دلیل پاداش یا تشویق خارجی یا ترس از تنبیه است. در این زمینه بررسی انگیزه که تأثیر بسزایی در یادگیری دارد و انگیزه دانشجویان برای هر درس می تواند داده های مهمی در مورد تحقق اهداف درس ارائه دهد. وقتی مطالعات مربوط به درس «قرآن» در ادبیات بررسی می شود، مشاهده می شود که این مطالعات بیشتر مربوط به درس انتخابی قرآن است. در این مطالعات روش های مورد استفاده اساتید دوره، نظرات در مورد درس و نگرش دانشجویان در مورد درس مورد بررسی قرار گرفته است. اما در ادبیات بررسی انگیزه دانشآموزان برای درس قرآن، یکی از دروس پایه دبیرستانهای امام حاتب، مطالعهای یافت نشده است. در نتیجه بررسی مطالعات انجام شده به این نتیجه می رسد که بررسی انگیزه دانش آموزان برای درس قرآن در دبیرستان های امام حاتپ به این رشته کمک خواهد کرد. در این پژوهش، از روش پیمایش مقطعی، یکی از روش های تحقیق کمی استفاده شده است. نمونه پژوهش شامل 564 دانشآموز (398 دختر، 166 پسر) دانشآموز شاغل به تحصیل در دبیرستانهای امام حاتپ آناتولی در مناطق مرکزی آنتالیا در سال تحصیلی 2021-2022 میباشد. به عنوان ابزار گردآوری دادهها، فرم اطلاعات شخصی ایجاد شده توسط محققین و مقیاس انگیزش دوره انتخابی قرآن برای شرکتکنندگان اعمال شد. مقیاس شامل 18 گویه و 3 بعد است. داده ها از طریق فرم آنلاین جمع آوری شد که برای دانشجویان ارسال شد. در مرحله اول پژوهش، مقادیر همسانی درونی (آلفای کرونباخ) زیربعدها و کل مقیاس به منظور ارزیابی همسانی درونی مقیاس محاسبه شد. بر این اساس، زیربعد انگیزش درونی 85/0، زیربعد انگیزش بیرونی 57/0، زیربعد انگیزه مشارکتی 81/0 و برای کل مقیاس 90/0 بود. این نتایج نشان می دهد که مقیاس ابزاری معتبر و پایا برای سنجش میزان انگیزه دانش آموزان دبیرستان امام حاتپ نسبت به درس قرآن است. قابل درک است که ساختار ترازو با شکل اصلی آن سازگار است. در مرحله دوم مشخص می شود که انگیزه دانش آموزان دبیرستان امام حاطپ نسبت به درس قرآن در سطح بالایی قرار دارد. انگیزه درس قرآن بر اساس جنسیت فرق نمی کند، اما انواع انگیزه ها بر اساس متغیر کلاس متفاوت است. |
| Detaylı Başlık | İmam Hatip Lisesi Öğrencilerinin Kur'an-ı Kerim Dersine Yönelik Motivasyonlarının İncelenmesi |
