کاستمونو ماناس اوش نگرش دانشجویان دانشکده الهیات نسبت به درس فلسفه، ارزیابی رابطه دین و فلسفه
| عنوان | کاستمونو ماناس اوش نگرش دانشجویان دانشکده الهیات نسبت به درس فلسفه، ارزیابی رابطه دین و فلسفه |
|---|---|
| نویسنده | ÇUHADAR، Cengiz |
| محل انتشار | انتشارات موتیف - انتشارات موتیف |
| موضوع | مطالعات دینی، 2019-06، ج22 (55 (15-06-2019))، ص121-158 |
| نوع | كتاب |
| زبان | ara,eng |
| دیجیتال | بله |
| نسخه خطی | خیر |
| کتابخانه: | کتابخانه لیتیر |
| شناسه دارایی کتابخانه | ISSN: 1301-966X, DOI: 10.15745/da.550994 |
| شماره ثبت | cdi_doaj_primary_oai_doaj_org_article_94124f05ba4944099feb6013105fad24 |
| محل کتابخانه | دایرکتوری DOAJ از مجلات دسترسی آزاد |
| یادداشتها | از زمان تأسیس دانشکده های الهیات، دروس فلسفه جزء لاینفک برنامه درسی بوده است. متاسفانه وجود و اهمیت دروس فلسفه در دانشکده های الهیات هنوز مورد بحث است. متأسفانه این بحث ها دانشجویان را جذب می کند و بر نگرش آنها نسبت به دروس فلسفه تأثیر می گذارد. در مطالعه خود سعی بر این داشتیم که نگرش دانشجویان دانشکده الهیات نسبت به درس فلسفه و اینکه آیا نگرش آنها با توجه به باورهایشان نسبت به رابطه دین و فلسفه متفاوت است یا خیر؟ جامعه پژوهش را دانشجویان کاستمونو، ماناس قرقیزستان-ترکیه و دانشکده الهیات دانشگاه اوش تشکیل می دهند. نمونه شامل 276 دانش آموز است که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار جمعآوری دادهها از مقیاسهای نگرش و باورهای فلسفی نسبت به دین و فلسفه و برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون t گروههای مستقل، تحلیل واریانس یکطرفه و همبستگی پیرسون استفاده شد. در نتیجه مشاهده می شود که نگرش دانشجویان نسبت به درس فلسفه و برخی از ابعاد فرعی مقیاس های فکری در خصوص رابطه دین و فلسفه بر اساس متغیرهای جنسیت، تحصیل در دانشگاه، مقطع تحصیلی، سطح تحصیلات مادر و تعداد دروس گذرانده شده فلسفه تفاوت معناداری دارد. علاوه بر این، مشاهده می شود که با توجه به متغیرهای سطح تحصیلات پدر، تحصیلات دینی قبل از دانشگاه و گذراندن دروس فلسفه تفاوتی در تأثیرگذاری بر نگرش و افکار وجود ندارد. از قرن ششم قبل از میلاد، فلسفه به عنوان عشق به خرد در یونان باستان تعریف شد. و همواره از حقیقت و حکمت و متافیزیک هستی بحث کرده است. امروزه دروس فلسفه از زمان تأسیس دانشکده های الهیات (FoTs) جزء لاینفک برنامه درسی بوده است. با این حال، حضور، اهمیت و هدف آن دوره ها، متأسفانه با وجود سابقه تقریباً هفتاد ساله، همچنان مورد بحث است. بر اساس این مشکل، هدف مطالعه ما تعیین این است که آیا نگرش دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی نسبت به دروس فلسفه با باورهای آنها در رابطه بین دین و فلسفه متفاوت است یا خیر. گروه نمونه این پژوهش شامل دانشجویان دانشگاه کاستامونو، دانشگاه ماناس قرقیزستان-ترکیه و دانشگاه اوش است. نمونه پژوهش شامل 276 دانشجوی این دانشگاه ها بود. داده ها با استفاده از «مقیاس نگرش فلسفه» (PAS) و «مقیاس اعتقادات در رابطه فلسفه-دین» (SBPRR) که برای این مطالعه تهیه شده بود، جمع آوری شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تی، آنالیز واریانس یک طرفه و همبستگی پیرسون استفاده شد. میانگین نمرات حسابی شرکتکنندگان در برخی از زیرمقیاسهای PAS و SBPRR بر اساس جنسیت، دانشگاه، سطح پایه، سطح تحصیلات مادر، تعداد دروس فلسفه که در کالج گذرانده شدهاند، اما نه بر اساس سطح تحصیلات پدر و آموزش دینی و تحصیلات فلسفه قبل از کالج متفاوت است. عوامل متعددی بر نگرش منفی دانشجویان نسبت به دروس و مسائل فلسفی تأثیر می گذارد. مانند روش تدریس و مطالب دروس و غیره. برای تغییر این تصور منفی نسبت به فلسفه، باید بر دو نکته اساسی تمرکز کرد. به والدین آینده و معلمان بالقوه آینده فلسفه را به شیوه ای درست آموزش می دهند. |
| Detaylı Başlık | Kastamonu-Manas-Oş İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Felsefe Dersine Yönelik Tutumları, Din-Felsefe İlişkisine Yönelik Değerlendirilmesi |
