نیازهای اساسی روانشناختی در روابط با والدین و معلمان: پیوند با انگیزه تحصیلی، خودکارآمدی و عملکرد در ریاضیات
| عنوان | نیازهای اساسی روانشناختی در روابط با والدین و معلمان: پیوند با انگیزه تحصیلی، خودکارآمدی و عملکرد در ریاضیات |
|---|---|
| نویسنده | بیلیر، پینار |
| تاریخ انتشار: | 2017-01 |
| موضوع | روانشناسی، اوایل نوجوانی، نظریه خودتعیین، نیازهای اساسی روانشناختی، انگیزش، ذهنیت، خودکارآمدی تحصیلی، اهداف رویکرد، اهداف اجتنابی |
| نوع | سند |
| زبان | انگلیسی |
| دیجیتال | بله |
| نسخه خطی | خیر |
| کتابخانه: | دانشگاه اوزیغین |
| شماره ثبت | 06416ba6-d5b0-48d3-97cd-09d77aefa96b |
| محل کتابخانه | گروه روانشناسی |
| تاریخ | 2017-01 |
| متن نمونه | پیشنهاد مطالعه حاضر بررسی روابط بین ارضای نیازهای اساسی روانشناختی (خودمختاری، ارتباط و شایستگی) در روابط با والدین و معلم ریاضی و نتایج تحصیلی در ریاضیات در میان نوجوانان اولیه ترک بود. در مجموع 551 دانش آموز دبیرستانی پرسشنامه را تکمیل کردند. پرسشها میزان ارضای نیازهای اساسی روانشناختی را در روابط با مادر، پدر و معلم ریاضی و همچنین خودکارآمدی تحصیلی، انگیزش خودتعیینگر، اهداف رویکرد و اجتناب در ریاضیات و نظریههای ضمنی هوش نوجوانان را ارزیابی میکردند. تجزیه و تحلیل مسیر نشان داد که پس از کنترل متغیرهای جمعیت شناختی، ارضای نیازهای روانشناختی معلم ریاضی با تمامی پیامدهای تحصیلی ارتباط مثبت دارد. سطوح بالاتر ارضای نیازهای روانشناختی مادران، انگیزه خودتعیین کننده بالاتری را پیش بینی کرد. و سطوح بالاتر ارضای نیازهای روانشناختی پدران، سطوح بالاتری از اهداف رویکرد را پیش بینی کرد. تفاوت معنی داری بین گروه های ذهنیت ثابت و رشد در مدل میانجیگری وجود نداشت. با این حال، تجزیه و تحلیل واریانس تک متغیره تفاوتهای ذهنی قابلتوجهی را نشان داد: گروه ذهنیت رشد نسبت به گروه ذهنیت ثابت نمرات بالاتری در همه متغیرها داشت. یافتهها با توجه به مطالعات قبلی مورد بحث قرار گرفتند. karşılanması ve akademik sonuçlar arasındaki ilişkiyi araştırmayı amaçlamıştır. Toplam 551 orta okul öğrencisi, temel psikolojik ihtiyaçların anne, baba ve matematik öğretmeni tarafından karşılanması, matematik dersindeki akademik öz yeterlik, motivasyon, yaklaşma ve kaçınma hedefleri ve örtülü zeka sorularıkıvaki. Yol analizleri analizleri , temel psikolojik ihtiyaçların matematik öğretmeni tarafından karşılanması ile tum akademik sonuçların olumlu yönde ilişkili olduğunu göstermiştir Demografik değişkenler kontrol edildikten sonra, temelı psikolanması sadece öz-belirlenmiş motivasyon ile ilişkili bulunurken, bu ihtiyaçların baba tarafından karşılanması ise yalnızca yaklaşma hedefleri ile ilişkili bulunmuştur. Bununla birlikte, öz-belirlenmiş motivasyonun aracı değişken olarak modellendiği analiz sonuçları, öz-belirlenmiş motivasyonun, temel psikolojik ihtiyaçların matematik öğretmeni tarafından karşılanması و benlik notma algındairasık. ilişkide aracı değişken rolüne sahip olduğunu göstermiştir. Zekanın gelişebilir ve gelişemez olduğunu düşünen iki farklı grup arasında aracı değişken yol analizi modelinde bir fark bulunmazken, iki grup çalışmadaki tum değişkenler açısından tek değişkenli varyans karldı تجزیه gelişebilir olduğunu düşünen grubun tum değişkenlerde, zekanın gelişemez olduğunu düşünen gruba göre daha yüksek puanlar aldığı görülmüştür. Sonuçlar literatürdeki diğer sonuçlarla tartışılarak açıklanmıştır. |
