Development of event representation in language and cognition : evidence from turkish speaking children

Name: Development of event representation in language and cognition : evidence from turkish speaking children
Author: Tınaz, Bilge

İsim	Development of event representation in language and cognition : evidence from turkish speaking children
Yazar	Tınaz, Bilge
Basım Tarihi:	2025-03-06T12:41:51Z
Konu	Cognition in children, Learning, Psychology of, Children, Language, Psycholinguistics, Representation (Philosophy), Language acquisition, Psychology
Tür	Belge
Dil	İngilizce
Dijital	Evet
Yazma	Hayır
Kütüphane:	Özyeğin Üniversitesi
Kayıt Numarası	815d3291-88d0-4349-87bd-cda3c63929f7
Lokasyon	Department of Psychology
Tarih	2025-03-06T12:41:51Z
Örnek Metin	During language development, children need to make sense of a continuous stream of input into meaningful segments, known as events, and communicate about them. Here, we examine how preschoolers (4- and 5-year-olds) and adults segment events in language and cognition in the domain of motion events, focusing on Turkish, a verb-framed language that segments motion paths in separate verb phrases. In the non-linguistic Dwell Time task, participants viewed self-paced slideshows created with frames taken from videos of motion events that either involved a path change or did not involve a path change. Detection of an event unit is indicated by event boundaries, where the time spent looking at a slide is significantly longer compared to other slides. In the linguistic task, the same participants described the same events to a confederate addressee. Our findings revealed that participants described motion events that involve a path change with two or more path verbs more frequently than events that do not. We observed a developmental pattern in the linguistic descriptions: adults tended to use multiple verb phrases more frequently than younger children and older children tended to use them more frequently than their younger counterparts. This tendency was particularly evident in using two or more path verbs. However, despite the differences in linguistic descriptions, children and adults segmented the events similarly in the non-linguistic task. These findings suggest a lack of homology between cognitive and linguistic event segmentation throughout development., Dil gelişimi sürecinde, çocuklar çevrelerinde meydana gelen olayları anlamlı birimlere bölmeyi ve bunlar hakkında iletişim kurmayı öğrenmelidir. Bu çalışmada, Türkçe’ye odaklanarak dil ve biliş alanında çocukların ve yetişkinlerin hareket olaylarını nasıl birimlere ayırdığı incelenmektedir. Türkçe, hareketin yönünü ayrı fiillerle ifade eden fiil odaklı bir dildir. Sözel olmayan görevde katılımcılar yön değişimi içeren veya içermeyen hareket olaylarının videolarından alınan ekran görüntüleriyle oluşturulmuş slayt gösterilerini izlediler. Katılımcılar bir tuşa basarak bir sonraki resme geçtiler, yani resimlerin ekranda kalma süresini kendileri belirlediler. Bir olay sınırı, bir slayta bakılan sürenin diğer slaytlara göre anlamlı ölçüde daha uzun olmasıyla belirlendi. Sözel görevde aynı katılımcılar aynı olayları bir sahte katılımcıya anlattılar. Bulgularımız, katılımcıların yön değişikliği içeren hareket olaylarını, içermeyen olaylara göre daha sık iki veya daha fazla yol fiili ile anlattıklarını gösterdi. Sözel görevde bir gelişimsel farklılık görüldü: yetişkinler ve 5 yaş çocuklar olayları anlatırken 4 yaş çocuklardan daha sık olarak birden fazla fiil kullandılar. Bu farklılık, iki veya daha fazla yön fiili kullanımında özellikle belirgindi; yetişkinler, 5 yaşındakilere kıyasla birden fazla yön fiili kullanmaya daha meyilliydiler, 4 yaşındakiler ise bunları nadiren kullandılar, bu da henüz dile özgü yapıları tam olarak edinmediklerini göstermektedir. Ancak, sözel görevdeki farklılıklara rağmen, hem çocuklar hem de yetişkinler sözel olmayan görevde olayları benzer şekilde birimlere ayırdılar. Bu bulgular, olayları birimlere ayırmada gelişim boyunca bilişsel ve dilsel süreçlerin birbirinden bağımsız olduğunu göstermektedir.

Kaynağa git Özyeğin Üniversitesi

Aramaya Dön

Özyeğin Üniversitesi

Kaynağa git

Development of event representation in language and cognition : evidence from turkish speaking children

Yazar Tınaz, Bilge

Basım Tarihi 2025-03-06T12:41:51Z

Konu Cognition in children, Learning, Psychology of, Children, Language, Psycholinguistics, Representation (Philosophy), Language acquisition, Psychology

Tür Belge

Dil İngilizce

Dijital Evet

Yazma Hayır

Kütüphane Özyeğin Üniversitesi

Kayıt Numarası 815d3291-88d0-4349-87bd-cda3c63929f7

Lokasyon Department of Psychology

Tarih 2025-03-06T12:41:51Z

Örnek Metin During language development, children need to make sense of a continuous stream of input into meaningful segments, known as events, and communicate about them. Here, we examine how preschoolers (4- and 5-year-olds) and adults segment events in language and cognition in the domain of motion events, focusing on Turkish, a verb-framed language that segments motion paths in separate verb phrases. In the non-linguistic Dwell Time task, participants viewed self-paced slideshows created with frames taken from videos of motion events that either involved a path change or did not involve a path change. Detection of an event unit is indicated by event boundaries, where the time spent looking at a slide is significantly longer compared to other slides. In the linguistic task, the same participants described the same events to a confederate addressee. Our findings revealed that participants described motion events that involve a path change with two or more path verbs more frequently than events that do not. We observed a developmental pattern in the linguistic descriptions: adults tended to use multiple verb phrases more frequently than younger children and older children tended to use them more frequently than their younger counterparts. This tendency was particularly evident in using two or more path verbs. However, despite the differences in linguistic descriptions, children and adults segmented the events similarly in the non-linguistic task. These findings suggest a lack of homology between cognitive and linguistic event segmentation throughout development., Dil gelişimi sürecinde, çocuklar çevrelerinde meydana gelen olayları anlamlı birimlere bölmeyi ve bunlar hakkında iletişim kurmayı öğrenmelidir. Bu çalışmada, Türkçe’ye odaklanarak dil ve biliş alanında çocukların ve yetişkinlerin hareket olaylarını nasıl birimlere ayırdığı incelenmektedir. Türkçe, hareketin yönünü ayrı fiillerle ifade eden fiil odaklı bir dildir. Sözel olmayan görevde katılımcılar yön değişimi içeren veya içermeyen hareket olaylarının videolarından alınan ekran görüntüleriyle oluşturulmuş slayt gösterilerini izlediler. Katılımcılar bir tuşa basarak bir sonraki resme geçtiler, yani resimlerin ekranda kalma süresini kendileri belirlediler. Bir olay sınırı, bir slayta bakılan sürenin diğer slaytlara göre anlamlı ölçüde daha uzun olmasıyla belirlendi. Sözel görevde aynı katılımcılar aynı olayları bir sahte katılımcıya anlattılar. Bulgularımız, katılımcıların yön değişikliği içeren hareket olaylarını, içermeyen olaylara göre daha sık iki veya daha fazla yol fiili ile anlattıklarını gösterdi. Sözel görevde bir gelişimsel farklılık görüldü: yetişkinler ve 5 yaş çocuklar olayları anlatırken 4 yaş çocuklardan daha sık olarak birden fazla fiil kullandılar. Bu farklılık, iki veya daha fazla yön fiili kullanımında özellikle belirgindi; yetişkinler, 5 yaşındakilere kıyasla birden fazla yön fiili kullanmaya daha meyilliydiler, 4 yaşındakiler ise bunları nadiren kullandılar, bu da henüz dile özgü yapıları tam olarak edinmediklerini göstermektedir. Ancak, sözel görevdeki farklılıklara rağmen, hem çocuklar hem de yetişkinler sözel olmayan görevde olayları benzer şekilde birimlere ayırdılar. Bu bulgular, olayları birimlere ayırmada gelişim boyunca bilişsel ve dilsel süreçlerin birbirinden bağımsız olduğunu göstermektedir.