نقش نظریه یادگیری در تعامل کودک و کامپیوتر - مروری بر ادبیات نیمه سیستماتیک
| عنوان | نقش نظریه یادگیری در تعامل کودک و کامپیوتر - مروری بر ادبیات نیمه سیستماتیک |
|---|---|
| نویسنده | اریکسون، ای.، بایکال، گوکچه الیف، تورگرسون، او. |
| تاریخ انتشار: | 2022-06 |
| محل انتشار | - ACM |
| موضوع | CCI، تعامل کودک و کامپیوتر، HCI، یادگیری، نظریه |
| نوع | سند |
| زبان | انگلیسی |
| دیجیتال | بله |
| نسخه خطی | خیر |
| کتابخانه: | دانشگاه اوزیغین |
| شناسه دارایی کتابخانه | 978-145039197-9 |
| شماره ثبت | 37711ca1-5f0e-46e9-99cf-7e425c9909ab |
| محل کتابخانه | طراحی ارتباطات |
| تاریخ | 2022-06 |
| یادداشتها | افق 2020 اتحادیه اروپا |
| متن نمونه | در این مقاله، ما نقش تئوری یادگیری را در مکانهای پیشرو جامعه تعامل کودک و کامپیوتر (CCI): کنفرانس طراحی تعامل و کودکان (IDC) و مجله بینالمللی تعامل کودک و کامپیوتر (IJCCI) بررسی میکنیم. با جستجوی همه انتشارات در مجموعه مقالات کنفرانس IDC و IJCCI، 63 مقاله که در عنوان، چکیده و کلمات کلیدی از ریشه کلمه ĝ€?FOR VERIFICATION>learn∗ استفاده می کنند، در مجموعه گنجانده شد. بر اساس تجزیه و تحلیل این مقالات، بررسی ادبیات نیمه سیستماتیک ما نشان می دهد که ارزیابی یادگیری در مورد انتقال یادگیری و گروه های کنترل شده نادر است، که نقش اصلی نظریه یادگیری کاربرد است، و چهار موقعیت نظری اصلی در یادگیری را می توان تشخیص داد: سازه گرایی، ساخت گرایی، نظریه های شناختی و نظریه اجتماعی-شناختی. این مقاله بیشتر مروری بر چگونگی و کدام نظریههای یادگیری ارائه میکند و مسیرهایی را برای تحقیقات آینده CCI بر اساس نتایج مشخص میکند. |
| DOI | 10.1145/3501712.3529728 |
