مهارات التعلم في القرن الحادي والعشرين ومستويات المناخ المدرسي لدى طلاب مدرسة الإمام خطيب الثانوية في الأناضول
| العنوان | مهارات التعلم في القرن الحادي والعشرين ومستويات المناخ المدرسي لدى طلاب مدرسة الإمام خطيب الثانوية في الأناضول |
|---|---|
| المؤلف | أريكان، سميرة، سعيدة، شفيقة |
| مكان النشر | جامعة أنقرة - جامعة أنقرة |
| الموضوع | التعليم الديني |
| النوع | كتاب |
| اللغة | ara,eng,tur |
| رقمي | نعم |
| مخطوط | لا |
| المكتبة: | مكتبة ليتير |
| معرف أصل المكتبة | ISSN: 1301-0522, DOI: 10.33227/auifd.1347688 |
| رقم السجل | cdi_doaj_primary_oai_doaj_org_article_650ac92609ad4313bb6f35fb839f4924 |
| موقع المكتبة | دليل DOAJ للمجلات ذات الوصول المفتوح (WRLC) |
| ملاحظات | كل قرن جديد له خصائصه الفريدة وفهمه للتعليم. وفي القرن الحادي والعشرين، الذي يشير إلى الفترة التي تلت عام 2000، ظهر مفهوم مهارات القرن الحادي والعشرين. ويتم التأكيد على أن الأفراد الذين يعيشون في هذا العصر يجب عليهم التكيف مع المهارات التي يتطلبها عصر المعلومات وتحسين أنفسهم باستمرار. وحاولت تركيا أيضًا تطوير سياسات التعليم لهذا العصر. وهكذا، بدأ تنفيذ التغييرات المتعلقة بالمهارات التي يتطلبها العمر في مؤسسات التعليم الرسمي. المدارس، وهي مؤسسات التعليم الرسمي، هي الأماكن التي يتم فيها التعلم من خلال وسائل الاتصال والتفاعلات المختلفة. في المدارس، يتطور الطلاب اجتماعيًا وعاطفيًا ومعرفيًا. يشير المناخ المدرسي إلى جميع خصائص المدارس. يشكل هذا المناخ بيئة تعلم الطلاب ويؤثر على نجاح الطلاب. تهدف هذه الدراسة إلى فحص مهارات المتعلم في القرن الحادي والعشرين لدى الطلاب الدارسين في مدرسة الأناضول الإمام الخطيب الثانوية ووجهات نظرهم حول المناخ المدرسي، والعلاقة بين هذه المستويات. أجري البحث باستخدام نموذج المسح العلائقي، وهو أحد أساليب البحث الكمي. قام 1748 طالبًا مشاركًا من مدارس الإمام الخطيب الثانوية في الأناضول بتشكيل العينة بطريقة عشوائية بسيطة. تم استخدام نموذج المعلومات الشخصية، "مقياس مهارات المتعلم في القرن الحادي والعشرين" الذي طوره أورهان جوكسون و"مقياس المناخ في مدرسة ديلاوير" الذي تم تعديله بواسطة دورنالي وفيليز، كأدوات لجمع البيانات. تم جمع البيانات عبر نموذج جوجل. وتم تحليل بيانات البحث في برنامج الحزمة SPSS 23. في تحليل البيانات، إلى جانب التحليلات الوصفية، تم إجراء اختبار t للعينات غير ذات الصلة (المستقلة) وتحليل التباين أحادي العامل (اختبار ANOVA)، وهي تحليلات استنتاجية. تم استخدام اختبار شيفيه لإجراء مقارنات متعددة. ونتيجة للبحث، خلص إلى أن نوع المدرسة والمرافق التكنولوجية والثقافية للمدرسة والمستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة أثر بشكل كبير على آراء الطلاب حول مهارات المتعلم في القرن الحادي والعشرين والمناخ المدرسي. هناك علاقة إيجابية، وإن كانت بمستوى منخفض، بين مهارات طلاب مدرسة الإمام الخطيب الثانوية في الأناضول في القرن الحادي والعشرين ووجهات نظرهم حول المناخ المدرسي. وبناء على ذلك، كلما ارتفع مستوى آراء الطلاب حول المناخ المدرسي، ارتفع مستوى آرائهم حول مهارات المتعلم في القرن الحادي والعشرين. كل قرن جديد له خصائصه الخاصة وفهمه للتعليم. وفي القرن الحادي والعشرين، الذي يشير إلى الفترة التي تلت عام 2000، ظهر مفهوم مهارات القرن الحادي والعشرين. ويتم التأكيد على أن الأفراد الذين يعيشون في هذا العصر يجب أن يتكيفوا مع المهارات التي يتطلبها عصر المعلومات وأن يعملوا على تحسين أنفسهم باستمرار. وحاولت تركيا أيضًا تطوير سياسات التعليم لهذا العصر. وهكذا، بدأ تنفيذ التغييرات نحو المهارات المطلوبة في هذا العصر في مؤسسات التعليم الرسمي. المدارس، وهي مؤسسات التعليم الرسمي، هي الأماكن التي يتحقق فيها التعلم من خلال وسائل الاتصال والتفاعلات المختلفة. في المدارس، يتطور الطلاب اجتماعيًا وعاطفيًا ومعرفيًا. يشير المناخ المدرسي إلى جميع الميزات التي تتمتع بها المدارس. يشكل هذا المناخ بيئة التعلم للطلاب ويؤثر على تحصيل الطلاب. تتناول هذه الدراسة مستويات مهارات التعلم في القرن الحادي والعشرين لدى الطلاب الدارسين في مدارس الإمام الخطيب الثانوية في الأناضول ووجهات نظرهم حول المناخ المدرسي والعلاقة بين هذه المستويات. تم إجراء البحث باستخدام نموذج المسح العلائقي، وهو أحد أساليب البحث الكمي. تكونت العينة من 1748 طالباً مشاركاً في مدارس الأناضول الثانوية الإمام خطيب في جميع أنحاء تركيا باستخدام الطريقة العشوائية البسيطة. تم استخدام نموذج المعلومات الشخصية و"مقياس مهارات المتعلم في القرن الحادي والعشرين" الذي طوره أورهان جوكسون و"مسح مناخ مدرسة ديلاوير" الذي تم تعديله بواسطة دورنالي وفيليز كأدوات لجمع البيانات. تم جمع البيانات من خلال نماذج جوجل. وقد تم تحليل بيانات الدراسة في برنامج SPSS 23. في تحليل البيانات، تم إجراء التحليلات الوصفية والعينات غير المرتبطة (المستقلة) واختبار t وتحليل العامل الواحد للتباين (اختبار ANOVA). تم استخدام اختبار شيفيه لإجراء مقارنات متعددة. ونتيجة للبحث، خلص إلى أن نوع المدرسة والمرافق التكنولوجية والثقافية للمدرسة والمستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة أثر بشكل كبير على آراء الطلاب حول مهارات المتعلم في القرن الحادي والعشرين والمناخ المدرسي. توجد علاقة إيجابية بين مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طلاب مدرسة الإمام الخطيب الثانوية في الأناضول ووجهات نظرهم حول المناخ المدرسي، وإن كان بمستوى منخفض. وبناء على ذلك، كلما ارتفع مستوى آراء الطلاب حول المناخ المدرسي، ارتفع مستوى آرائهم حول مهارات المتعلم في القرن الحادي والعشرين. |
| Detaylı Başlık | Anadolu İmam Hatip Lisesi Öğrencilerinin 21. Yüzyıl Öğrenme Becerileri ile Okul İklimi Düzeyleri |
