آراء معلمي الثقافة الدينية والأخلاق في بيئات التعلم خارج الفصل الدراسي
| العنوان | آراء معلمي الثقافة الدينية والأخلاق في بيئات التعلم خارج الفصل الدراسي |
|---|---|
| المؤلف | جونجور، علي |
| مكان النشر | جامعة الفرات - جامعة الفرات |
| الموضوع | التعليم الديني |
| النوع | كتاب |
| اللغة | ara,tur |
| رقمي | نعم |
| مخطوط | لا |
| المكتبة: | مكتبة ليتير |
| معرف أصل المكتبة | ISSN: 1304-639X, EISSN: 2791-951X, DOI: 10.58568/firatilahiyat.1171150 |
| رقم السجل | cdi_doaj_primary_oai_doaj_org_article_ffc65e90e1434d8885262981d1fcd62d |
| موقع المكتبة | DOAJ (دليل المجلات ذات الوصول المفتوح) |
| ملاحظات | تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن آراء معلمي مقرر الثقافة الدينية والمعرفة الأخلاقية فيما يتعلق ببيئات التعلم خارج الصف. ولملائمة هذا الغرض، تم استخدام التصميم المتوازي المتقارب في دراستنا، وهو أحد تصاميم البحوث المختلطة. وفي هذا الصدد، تم تحليل البيانات المتعلقة بالأسئلة المغلقة التي تم جمعها من معلمي DKAB من خلال المسح باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS. وتم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها من خلال الأسئلة المفتوحة من خلال التحليل الوصفي. وفقا لنتائج البحث، فقد تبين أن غالبية المعلمين يستخدمون بيئات تعليمية خارج الصف في التدريس في RCC. الأنشطة الأكثر شيوعًا خارج الفصل الدراسي لمدرسي DKAB هي زيارة مسجد المدرسة، وإقامة المناسبات الليلية المقدسة، وزيارة المساجد خارج المدرسة. وذكر المعلمون أنهم يفضلون البيئات خارج الصف من أجل تمكين الطلاب من رؤية ما تعلموه في الفصل في الحياة الواقعية، وإثارة فضول الطلاب، وتوجيههم إلى البحث، والمساهمة في التنمية الاجتماعية والأخلاقية للطلاب. توضح الإجابات المقدمة أن معلمي دورة DKAB يفضلون البيئات خارج الفصل الدراسي وفقًا لأهداف المنهج. ومع ذلك، فقد تبين أن معلمي DKAB لديهم بعض أوجه القصور في تخطيط وتنفيذ وتقييم التدريس في الهواء الطلق. من المفهوم من تصريحات المعلمين أن أساليب التدريس التي تركز على المعلم يتم تطبيقها بشكل عام في بيئات التعلم خارج الفصل الدراسي. إن القلق من عدم وقوف الإداريين خلف المعلمين في حالة حدوث سلبية قد تحدث أثناء استخدام بيئات التعلم خارج الصف هو العامل الأكثر أهمية في نظرتهم السلبية بشأن نقل الطلاب إلى بيئات التعلم خارج الصف. يهدف هذا العمل إلى الكشف عن آراء معلمي مقرر الثقافة الدينية والمعرفة الأخلاقية (RCMK) حول بيئات التعلم خارج الفصل الدراسي. لتحقيق هذا الغرض، تم استخدام التصميم المتوازي المتقارب، وهو أحد تصميمات البحث ذات الطريقة المختلطة، في تحليلنا. وفي هذا الاتجاه، استخدمنا البرنامج الإحصائي SPSS لتحليل البيانات التي تم الحصول عليها من خلال الأسئلة المغلقة التي تم جمعها من معلمي RCMK من خلال الاستبيانات. ومع ذلك، قمنا بفحص البيانات التي تم الحصول عليها بأسئلة مفتوحة من خلال التحليل الوصفي. وفقا لنتائج البحث، فقد تبين أن معظم المعلمين يستخدمون بيئات تعليمية خارج الصف في تدريس RCMK. معظم الأنشطة خارج الصف التي يقوم بها معلمو RCMK هي زيارة مسجد المدرسة وأنشطة ليلة القدر الإسلامية (قنديل) وزيارة المساجد خارج المدرسة. ذكر المعلمون أنهم يفضلون البيئات خارج الصف لإثارة فضول الطلاب، ومساعدتهم على رؤية المعادل الواقعي لما تعلموه في الفصل الدراسي، وتوجيه الطلاب إلى البحث، والمساهمة في تطورهم الاجتماعي والأخلاقي. توضح الإجابات أن معلمي دورة RCMK يفضلون البيئات خارج الفصل بما يتوافق مع أهداف المنهج. ومع ذلك، فقد تبين أن معلمي RCMK لديهم بعض أوجه القصور في تخطيط وتنفيذ وتقييم التدريس خارج الفصل الدراسي. ومن خلال تصريحات المعلمين، يتبين أن أساليب التدريس المتمركزة حول المعلم تمارس بشكل عام في بيئات التعلم خارج الفصل الدراسي. في الموقف السلبي المحتمل الذي قد يحدث أثناء ممارسة بيئات التعلم خارج الصف، فإن القلق من عدم وقوف الإداريين خلف المعلمين هو العامل الأكثر أهمية في موقفهم السلبي تجاه أخذ الطلاب إلى بيئات التعلم خارج الصف. |
| Detaylı Başlık | Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Sınıf Dışı Öğrenme Ortamları Konusundaki Görüşleri |
