مواءمة مبادئ التنمية المستدامة والتعليم القطاعي
| العنوان | مواءمة مبادئ التنمية المستدامة والتعليم القطاعي |
|---|---|
| المؤلف | أوزويار، بينار كوكشين، بيهان، توجس بايكنت |
| تاريخ النشر: | 2018 |
| مكان النشر | - سبرينغر |
| الموضوع | التعليم القطاعي، التعليم في مجال التنمية المستدامة، الاستدامة، الجامعة |
| النوع | كتاب |
| اللغة | الإنجليزية |
| رقمي | نعم |
| مخطوط | لا |
| المكتبة: | جامعة اوزيجين |
| معرف أصل المكتبة | 978-3-319-63006-9 |
| رقم السجل | 91a272f1-7355-41c4-83b2-64c4f1604f94 |
| موقع المكتبة | ريادة الأعمال |
| التاريخ | 2018 |
| نص عينة | إن البيئة التنافسية للخريجين الجدد للحصول على وظيفة جيدة الأجر ومرضية والفجوة الطويلة الأمد بين خريجي الجامعات الجدد ومتطلبات الأعمال فيما يتعلق بمهارات هؤلاء الخريجين، تؤدي إلى إنشاء نموذج برنامج التعليم القطاعي، الذي يتضمن سبع دورات مختلفة مع أساليب التعلم المختلفة التي تتراوح بين المتحدثين الضيوف، وتحليلات الصناعة ودراسات الحالة إلى مشاريع التدريب العملي للشركة. يعد نموذج برنامج التعليم القطاعي جزءًا إلزاميًا من المنهج الدراسي لطلاب إدارة الأعمال والاختيارية لجميع الطلاب الآخرين في جميع أنحاء الجامعة. ومع التأكيد على إطلاق أهداف التنمية المستدامة ومحاولة العثور على أمثلة تكميلية وشاملة للأدوات المبتكرة للشراكات بين القطاع الخاص والجامعات، قبل هذا النموذج الذي يتطور باستمرار إحدى بؤر البرنامج وهي التنمية المستدامة وابتكر حلولاً تتضمن تدريس مبادئ التنمية المستدامة بما يتوافق مع اهتمامات قطاع الأعمال. في النهج المضمن، تتم مناقشة المناهج الدراسية المتعلقة بالخبرة القطاعية المحلية، والقضايا الشاملة لجميع القطاعات من الديناميات السكانية، وندرة الموارد إلى تغير المناخ وحتى البيانات الضخمة. على مدى الفصول الثلاثة لتدريس الخبرة القطاعية المحلية في ضوء القضايا الشاملة، تم تسجيل ملاحظات الطلاب. تظهر النتائج الرئيسية أنه بالنسبة لطلاب الجامعات يتم الإفراط في استخدام عبارة الاستدامة ولكن لا يزال من غير الممكن تحديد الدلالة على العالم الحقيقي. ومن خلال دمج مبادئ التنمية المستدامة التي تتماشى بشكل مباشر مع اهتمامات قطاعات الأعمال، يعتقد غالبية الطلاب أن هذه المعرفة ستكون مهارة بالنسبة لهم في آفاقهم المستقبلية. |
| DOI | 10.1007/978-3-319-63007-6_57 |
