Yazar
Hamurcu, A., Timur, Şebnem, Rizvanoglu, K.
Basım Tarihi
2023-12-01
Basım Yeri
-
IEEE
Konu
Endüstriyel tasarım (ID) eğitimi, Öğrenme ortamları, Öğrenme teknolojileri, Sanal gerçeklik (VR)
Tür
Süreli Yayın
Dil
İngilizce
Dijital
Evet
Yazma
Hayır
Kütüphane
Özyeğin Üniversitesi
Demirbaş Numarası
1939-1382
Kayıt Numarası
13a5fe83-6991-4df7-a972-366cedd365e6
Lokasyon
Endüstriyel tasarım
Tarih
2023-12-01
Notlar
Türk Yükseköğretim Kurulu
Örnek Metin
Sanal gerçeklik (VR) teknolojisi, HTC Vive ve Oculus Rift gibi VR gözlük ve başlıklarının 2016 yılında piyasaya sürülmesinin ardından son yedi yıldır endüstriyel tasarımcılar için ticari ve ekonomik açıdan erişilebilir hale geldi. Ancak, eğitimde VR uygulamalarının artan popülaritesine rağmen, endüstriyel tasarım (ID) öğrencileri ve eğitmenlerinin bu teknolojiyi ne ölçüde benimseyecekleri belirsizliğini koruyor. Dolayısıyla bu makale, kimlik öğrencileri ve eğitmenlerinden elde edilen nitel verilerin analizine, özellikle de VR'nin eğitim sürecine entegre edilmesine ilişkin bakış açılarına dayanarak, VR teknolojisinin kimlik eğitiminde sınırlı düzeyde benimsenmesini tartışmaktadır. Veri seti, çevrimiçi bir form ve grup tartışma oturumu aracılığıyla elde edilen yazılı ve sözlü ifadelerden oluşmaktadır. İçerik analizi yaklaşımıyla yapılan analizden elde edilen bulgular, hem ID öğrencilerinin hem de eğitmenlerin VR teknolojisinin ID eğitimine dahil edilmesi konusunda endişeler taşıdığını göstermektedir. Bu çekinceler öncelikle VR kullanımının öğrencilerin el becerisi ve materyal bilgisi açısından beceri gelişimi üzerindeki potansiyel olumsuz etkilerinin yanı sıra kimlik eğitimi bağlamında uygulanmasının etkinliği etrafında dönmektedir.
DOI
10.1109/TLT.2023.3321292
Cilt
16
