درک دانشآموز و معلم از پتانسیل آموزشی و چالشهای هیئت داوران طراحی به عنوان یک روش ارزیابی
| عنوان | درک دانشآموز و معلم از پتانسیل آموزشی و چالشهای هیئت داوران طراحی به عنوان یک روش ارزیابی |
|---|---|
| نویسنده | Yorgancıoğlu، Derya، Tunalı، S.، Çetinel، M. |
| تاریخ انتشار: | 2022-04 |
| محل انتشار | - مریم گلی |
| موضوع | ارزیابی طراحی، آموزش طراحی، هیئت داوران طراحی، ارزیابی آموزشی، روش های ارزشیابی، ارزشیابی تکوینی، ارزشیابی دانشجو |
| نوع | دوره ای |
| زبان | انگلیسی |
| دیجیتال | بله |
| نسخه خطی | خیر |
| کتابخانه: | دانشگاه اوزیغین |
| شناسه دارایی کتابخانه | 1474-0222 |
| شماره ثبت | 634b969c-3b61-4690-8737-63d4185d6706 |
| محل کتابخانه | معماری |
| تاریخ | 2022-04 |
| یادداشتها | TÜBİTAK |
| متن نمونه | این مقاله پتانسیل آموزشی و چالش های هیئت داوران طراحی را به عنوان یک روش ارزیابی از دیدگاه معلم/عضو هیئت داوران و دانشجویان طراحی بررسی می کند. هدف آن به دست آوردن درک عواملی است که فرصت ها و موانعی برای ارتقای یادگیری در هیئت داوران طراحی ایجاد می کنند. این به بررسی مشارکت احتمالی هیئت داوران در فرآیندهای ارزیابی تکوینی در آموزش طراحی میپردازد. نتایج نشان میدهد که (1) روشهای ارتباطی، و (2) معیارهای ارزیابی بر نحوه درک معلمان و دانشجویان از هیئت داوران طراحی به عنوان یک روش آموزشی تأثیر میگذارد. در حالی که سلسله مراتب بین عضو هیئت منصفه و دانش آموز مانعی برای بازخورد سازنده ایجاد می کند، تعادل بین ارزیابی های تکوینی و جمعی در هیئت داوران طراحی ضروری است. شفافیت معیارهای ارزشیابی نگرانی دانش آموزان طراحی را برای نمره کاهش می دهد. هیئت داوران طراحی همچنین می تواند برای ارزیابی تکوینی خدمت کند. رویکرد دانشآموز محور برای طراحی هیئت داوران، تجربیات یادگیری عمیق را ایجاد میکند. |
| DOI | 10.1177/14740222211039958 |
| Cilt | 21 |
