تصورات الطلاب والمعلمين حول الإمكانات التربوية والتحديات التي تواجه لجنة تحكيم التصميم كطريقة للتقييم
| العنوان | تصورات الطلاب والمعلمين حول الإمكانات التربوية والتحديات التي تواجه لجنة تحكيم التصميم كطريقة للتقييم |
|---|---|
| المؤلف | يورجانجي أوغلو، ديريا، تونالي، إس.، سيتينيل، إم. |
| تاريخ النشر: | 2022-04 |
| مكان النشر | - حكيم |
| الموضوع | تقييم التصميم، تعليم التصميم، لجنة تحكيم التصميم، التقييم التربوي، طرق التقييم، التقييم التكويني، تقييم الطلاب |
| النوع | دورية |
| اللغة | الإنجليزية |
| رقمي | نعم |
| مخطوط | لا |
| المكتبة: | جامعة اوزيجين |
| معرف أصل المكتبة | 1474-0222 |
| رقم السجل | 634b969c-3b61-4690-8737-63d4185d6706 |
| موقع المكتبة | بنيان |
| التاريخ | 2022-04 |
| ملاحظات | توبيتاك |
| نص عينة | تتناول هذه المقالة الإمكانات والتحديات التربوية التي تواجهها لجنة تحكيم التصميم كطريقة تقييم من تصورات المعلم/عضو لجنة التحكيم وطلاب التصميم. ويهدف إلى اكتساب فهم للعوامل التي تخلق الفرص والعوائق أمام تعزيز التعلم في لجنة تحكيم التصميم. وهو يستفسر عن المساهمات المحتملة للجنة التحكيم في عمليات التقييم التكويني في تعليم التصميم. أظهرت النتائج أن (1) طرق الاتصال و(2) معايير التقييم تؤثر على الطريقة التي ينظر بها المعلمون والطلاب إلى لجنة تحكيم التصميم كطريقة تربوية. في حين أن التسلسل الهرمي بين عضو لجنة التحكيم والطالب يخلق حاجزًا أمام ردود الفعل البناءة، فإن التوازن بين التقييمات التكوينية والختامية أمر ضروري في لجنة تحكيم التصميم. شفافية معايير التقييم تقلل من اهتمام طلاب التصميم بالدرجات. يمكن أن تعمل لجنة تحكيم التصميم أيضًا على التقييم التكويني. إن النهج الذي يركز على الطالب في تصميم هيئة المحلفين يولد تجارب التعلم العميق. |
| DOI | 10.1177/14740222211039958 |
| Cilt | 21 |
