استكشاف تجارب معلمي اللغة الإنجليزية المؤهلين حديثًا في برنامج الإرشاد من خلال إطار التوجيه الظرفي
| العنوان | استكشاف تجارب معلمي اللغة الإنجليزية المؤهلين حديثًا في برنامج الإرشاد من خلال إطار التوجيه الظرفي |
|---|---|
| المؤلف | كاراكان، سي جي، كارانفيل، فرحات |
| تاريخ النشر: | 2025 |
| مكان النشر | - تايلور وفرانسيس |
| الموضوع | برنامج تعريف المعلمين، إطار التوجيه الظرفي، المعلمين المبتدئين، معلمي المدارس الحكومية، معلمي اللغة الإنجليزية المؤهلين حديثًا كلغة أجنبية |
| النوع | دورية |
| اللغة | الإنجليزية |
| رقمي | نعم |
| مخطوط | لا |
| المكتبة: | جامعة اوزيجين |
| رقم السجل | e4682991-3898-4c27-8184-060a900dd011 |
| التاريخ | 2025 |
| نص عينة | عندما يتم تعيين معلمي اللغة الإنجليزية المؤهلين حديثًا كلغة أجنبية في المدارس الحكومية، يجب عليهم الدخول في علاقة توجيه، وهو عنصر إلزامي في برنامج تعريف المعلمين. تهدف دراسة الحالة الوصفية النوعية هذه إلى استكشاف برنامج التوجيه الحالي من خلال عدسة إطار التوجيه الظرفي، مع التركيز على أربعة مكونات رئيسية لعملية التوجيه: اختيار الموجه؛ إعداد المعلم والمعلم المبتدئ؛ فريق الدعم والمساءلة. تم جمع بيانات المقابلات من خلال مقابلات فردية شبه منظمة مع ستة معلمين مؤهلين حديثًا للغة الإنجليزية كلغة أجنبية أثناء الخدمة من مناطق مختلفة في تركيا وتم تحليلها باستخدام التحليل الموضوعي وتحليل المحتوى. أشارت النتائج إلى أن المعلمين ينظرون إلى عملية التوجيه في المقام الأول على أنها أعمال ورقية مرهقة وتستغرق وقتًا طويلاً، مع القليل من الفوائد الملموسة أو معدومة. بالإضافة إلى ذلك، حدد المعلمون المشكلات المتعلقة ببرنامج الإرشاد الحالي ووضحوا ميزات برنامج الإرشاد المرغوب فيه. |
| DOI | 10.1080/13611267.2025.2478383 |
