أثر استخدام قوائم الكلمات في فصول اللغة على اكتساب الطلاب للمفردات
| العنوان | أثر استخدام قوائم الكلمات في فصول اللغة على اكتساب الطلاب للمفردات |
|---|---|
| المؤلف | كوشجون، جولشين |
| تاريخ النشر: | 2016-03 |
| مكان النشر | - المركز الأوروبي للبحث والتدريب والتطوير في المملكة المتحدة |
| الموضوع | استراتيجيات تعلم المفردات، تدريس المفردات، جدران الكلمات، قوائم الكلمات |
| النوع | دورية |
| اللغة | الإنجليزية |
| رقمي | نعم |
| مخطوط | لا |
| المكتبة: | جامعة اوزيجين |
| معرف أصل المكتبة | 2055-0839 |
| رقم السجل | 6be066df-3b6e-44d6-af56-ec85eb6a3886 |
| موقع المكتبة | برنامج اللغة الإنجليزية للمرحلة الجامعية |
| التاريخ | 2016-03 |
| نص عينة | لقد كانت المفردات دائمًا مجال اهتمام العديد من الباحثين نظرًا لأن الكلمات تمثل “اللبنة التي يمكن أن تبنى عليها معرفة اللغة الثانية” وبدونها لا يستطيع الإنسان إيصال المعنى المقصود (أبرودان، 2010). وأكد نيشن (1988) أنه إذا أراد المعلمون مساعدة متعلميهم على التعامل مع الكلمات غير المعروفة، فسيكون من الأفضل قضاء المزيد من الوقت في استراتيجيات تعلم المفردات بدلاً من قضاء الوقت في الكلمات الفردية. ومع ذلك، ذكر شميت في شميت ومكارثي (1997: 200) أنه من بين استراتيجيات تعلم المفردات لم يتم التحقيق بعمق إلا في "التخمين من السياق" و"طريقة الكلمات الرئيسية". لذلك، هناك حاجة لمزيد من الأبحاث حول تعلم المفردات التي قد تساهم آثارها التربوية في مجال تعلم اللغة الثانية. وبالنظر إلى القضايا المذكورة أعلاه، فإن المفردات هي مجال جدير بالاهتمام للتحقيق فيه. ومن هنا تهدف هذه الورقة إلى اقتراح إطار لاستراتيجية تدريس المفردات في اللغة الإنجليزية كسياق لغة أجنبية. |
| Cilt | 4 |
