دراسة الصدق والثبات لنموذج الملاحظة الجيدة لتقييم اللعب في البيئات الجماعية
| العنوان | دراسة الصدق والثبات لنموذج الملاحظة الجيدة لتقييم اللعب في البيئات الجماعية |
|---|---|
| المؤلف | أحمد أوغلو، إي.، أوزتورك، إم. إيه.، أكار، إبراهيم حقي |
| تاريخ النشر: | 2018-12 |
| مكان النشر | - أسوس لاستشارات تكنولوجيا المعلومات التعليمية |
| الموضوع | نموذج مراقبة جيد، اللعب في فترة ما قبل المدرسة، الكفاءة الاجتماعية، سلوكيات اللعب، تقييم اللعب لإعدادات المجموعة (PAGS) يمكن اعتبار نموذج المراقبة أداة تقييم مناسبة للأطفال الأتراك.، نموذج مراقبة PAGS، اللعب في مرحلة ما قبل المدرسة، الكفاءة الاجتماعية، سلوكيات اللعب |
| النوع | دورية |
| اللغة | الإنجليزية |
| رقمي | نعم |
| مخطوط | لا |
| المكتبة: | جامعة اوزيجين |
| معرف أصل المكتبة | 1308-2140 |
| رقم السجل | daae5880-1113-4b8f-bdf2-b4540739ce43 |
| موقع المكتبة | علم النفس |
| التاريخ | 2018-12 |
| نص عينة | الهدف من هذا البحث هو تكييف نموذج المراقبة "PAGS؛ تقييم اللعب لإعدادات المجموعة (GOOD)" الذي طوره Lautamo (2012) إلى اللغة التركية وإجراء تحليل الصلاحية والموثوقية. طريقة المادة: استمارة الملاحظة الجيدة، المصممة لقياس أداء اللعب للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سنتين وثمانية أعوام في بيئات جماعية طبيعية، وتتكون من 38 فقرة تم تسجيلها على نوع ليكرت من أربع نقاط. تم جمع بيانات البحث من 46 معلمًا يعملون في 13 مؤسسة لمرحلة ما قبل المدرسة في مركز مدينة أدرنة وما مجموعه 149 طفلاً تتراوح أعمارهم بين 36 و73 شهرًا (الذكور = 54.6 شهرًا، الانحراف المعياري = 0.99). في الدراسة، تم استخدام نموذج المعلومات العامة الذي طوره الباحثون، ونموذج الملاحظة الجيدة، و"مقياس تقييم الكفاءة الاجتماعية والسلوك -30 (SYDD-30)"، الذي طوره LaFreniere وDumas (1996) وتم تكييفه إلى اللغة التركية بواسطة çorapçı et al. (2010) للحصول على آراء المعلمين حول الحالة العاطفية وسلوك الأطفال في فصولهم الدراسية، تم استخدامها كأدوات لجمع البيانات. كخطوة أولى، تم تكييف نموذج المراقبة لتقييم اللعب في البيئات الجماعية مع اللغة التركية من حيث اللغة والثقافة. النتائج: تم قياس صدق المقياس عن طريق التحليل العاملي وفروق درجات المجموعة بين الأعلى والأدنى 27%. وتم حساب الثبات الداخلي للمقياس باستخدام طريقة ألفا كرونباخ. بالإضافة إلى ذلك تم فحص الصدق التنبؤي للمقياس مع المقاييس الأخرى. نتيجة لتحليل العوامل، تم تحديد أن المقياس له بنية ذات عامل واحد مثل المقياس الأصلي: (χ2(665) = 1975.93) وتحميل العوامل. مع 61. وقد لوحظ أنه يتراوح بين 83. تم العثور على فرق كبير بين العلوي 27٪ (M = 3.53، SD = .10) وأقل 27٪ (M = 2.10، SD = .44) مجموعات (t (80) = -19.86، p <.001). وقد وجد أن معامل الموثوقية الداخلية هو α=.98. بالإضافة إلى ذلك، أظهر الارتباط الإيجابي للمقياس مع المهارات الاجتماعية التي يقيمها المعلم (r=.69) صدق المقياس وقابليته للتعميم. الاستنتاج: تمشيا مع هذه التحليلات، تم قبول أن نموذج مراقبة تقييم اللعب في إعدادات المجموعة (جيد) صالح وموثوق ومناسب للأطفال الأتراك. الهدف من الدراسة الحالية هو تكييف نموذج المراقبة "PAGS؛ تقييم اللعب في إعدادات المجموعة" (Lautamo, 2012) إلى اللغة التركية واختبار صلاحيته وموثوقيته. طريقة الأداة: تم تقييم نموذج مراقبة PAGS المكون من 38 بندًا، والذي تم تصميمه لتقييم أداء اللعب للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-8 سنوات في إعدادات المجموعة الطبيعية، على مقياس ليكرت المكون من 4 نقاط. تم جمع البيانات من 46 معلمًا في مرحلة ما قبل المدرسة و149 طفلاً في مرحلة ما قبل المدرسة تتراوح أعمارهم بين 36-73 شهرًا (الذكور = 54.6 شهرًا، والانحراف المعياري = 0.99) في مركز مدينة أدرنة. نموذج المعلومات العامة، ونموذج PAGS الذي يحتوي على 38 عنصرًا، وتقييم الكفاءة الاجتماعية والسلوك (SCBE-30) الذي طوره LaFreniere وDumas (1996) وتم تكييفه مع اللغة التركية بواسطة çorapçı et al. (2010) تم استخدامه لجمع البيانات. يقوم SCBE-30 بتقييم الأعراض الإشكالية لدى الأطفال وجودة المهارات الاجتماعية ويتكون من ثلاثة مقاييس فرعية تحتوي كل منها على 10 عناصر، وهي الكفاءة الاجتماعية (SC)، والغضب والعدوان (AA)، والقلق والانسحاب (AW)، على التوالي. أولاً، تم تكييف نظام PAGS مع اللغة والثقافة التركية. وبعد أخذ الأذونات القانونية، راقب الباحثون الأطفال واحدًا تلو الآخر. النتائج: تم تقييم الصلاحية من خلال التحليل العاملي والنسبة العليا والدنيا 27% من قاعدة المجموعة. وتم استخدام ألفا كرونباخ لتقييم الثبات الداخلي للمقياس. بالإضافة إلى ذلك تم التحقق من الصدق التنبؤي للمقياس مقارنة بالمقاييس الأخرى. كشف التحليل العاملي أن المقياس له بنية ذات عامل واحد كما في النسخة الأصلية: (χ2(665) = 1975.93) وتراوحت تحميلات العوامل بين .61 و.83. كان هناك فرق كبير بين العلوي 27% (M = 3.53 SD = 0.10) والسفلى 27% (M = 2.10، SD = .44) من المجموعة (t(80) = -19.86، p <.001). تم العثور على معامل الموثوقية الداخلية α=.98. كما أن العلاقة الارتباطية الإيجابية بين المقياس والمهارات الاجتماعية التي قيمها المعلمون (r=.69) تدعم صدق المقياس وقابليته للتعميم. الاستنتاج: بناءً على نتائج التحليل، يمكن اعتبار نموذج مراقبة تقييم اللعب لإعدادات المجموعة (PAGS) أداة تقييم صالحة وموثوقة ومناسبة للأطفال الأتراك. |
| Cilt | 13 |
