استخدام الويكي لتعزيز الكتابة التعاونية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية
| العنوان | استخدام الويكي لتعزيز الكتابة التعاونية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية |
|---|---|
| المؤلف | أيدين، زليخة، يلدز، س. |
| تاريخ النشر: | 2014-02 |
| مكان النشر | - جامعة هاواي |
| الموضوع | التدريس والتعلم عبر الإنترنت، البيئات الافتراضية، الكتابة، التعلم التعاوني، الاتصال، اتجاهات المتعلمين، اكتساب اللغة الثانية |
| النوع | دورية |
| اللغة | الإنجليزية |
| رقمي | نعم |
| مخطوط | لا |
| المكتبة: | جامعة اوزيجين |
| معرف أصل المكتبة | 1094-3501 |
| رقم السجل | 3e95ab51-9d52-46e7-badd-0ac6d0273bd9 |
| موقع المكتبة | برنامج اللغة الإنجليزية التحضيرية |
| التاريخ | 2014-02 |
| نص عينة | تركز هذه الدراسة على استخدام الويكي في مشاريع الكتابة التعاونية في فصول تعلم اللغة الأجنبية. طُلب من إجمالي 34 طالبًا جامعيًا من المستوى المتوسط الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) إنجاز ثلاث مهام كتابية تعاونية مختلفة تعتمد على الويكي، (الجدلية والإعلامية وصنع القرار) والعمل في مجموعات من أربعة. تم بعد ذلك تحليل صفحات ويكي الطلاب للتحقيق في دور نوع المهمة في عدد التصحيحات الذاتية وتصحيحات الأقران بالإضافة إلى التغييرات المتعلقة بالشكل والمعنى. بالإضافة إلى ذلك، تم إجراء مقابلات جماعية واستبيانات لمعرفة كيف يصف الطلاب تجربتهم الشاملة مع دمج مشروع الكتابة التعاونية القائم على الويكي في عملية تعلم اللغة الأجنبية الخاصة بهم. كشفت النتائج أن المهمة الجدلية عززت تصحيحات الأقران أكثر من المهام الإعلامية ومهام اتخاذ القرار. بالإضافة إلى ذلك، أسفرت المهمة الإعلامية عن تصحيحات ذاتية أكثر من المهام الجدلية ومهام صنع القرار. علاوة على ذلك، أدى استخدام مهام الكتابة التعاونية القائمة على الويكي إلى الاستخدام الدقيق للهياكل النحوية بنسبة 94% من الوقت. تشير نتائج الدراسة أيضًا إلى أن الطلاب اهتموا أكثر بالمعنى بدلاً من الشكل بغض النظر عن نوع المهمة. وأخيرًا، كان لدى الطلاب تجارب إيجابية في استخدام الويكي في الكتابة باللغة الأجنبية، واعتقدوا أن أداءهم الكتابي قد تحسن. |
| Cilt | 18 |
