İsim
Yazar	حسینی‌دره‌بیدی، نرگسHosseini‌Darehbidi, Nargues
Basım Tarihi:	1380
Konu	آم‍وزش‌ زب‍ان‌خ‍وان‍دن‌زب‍ان‌ ان‍گ‍ل‍ی‍س‍ی‌شنیدنم‍ه‍ارت‌ ه‍ای‌ ارت‍ب‍اطی‌م‍ه‍ارت‌ ه‍ای‌ آم‍وزش‍ی‌
Tür	Kitap
Dil	Belirlenmemiş dil
Dijital	Hayır
Yazma	Hayır
Kütüphane:	İran Ulusal Kütüphanesi
Demirbaş Numarası	۵۱-۱۴۱۴۴
Kayıt Numarası	1159311
Notlar	درک شنیدارری و شکل خواندن شفاهی اهل زبان و غیر اهل در میان زبان آموزان ایرانی تحقیق حاضر کوششی جدید است به منظور ارزیابی درک شنیداری زبان آموزان ایرانی از خواندن شفاهی همتایان خود - فارسی زبان و ارمنی زبان - ومربیان اهل زبان و غیر اهل زبان. لیو (۱۹۹۹) معتقد است که فراگیر شدن زبان انگلیسی ( اصطلاحی که نخستین بار در سال ۱۹۹۴ توسط پنی کک مورد استفاده قرار گرفت. ) و جهانی شدن آن (کریستال ۱۹۹۷) سبب افزایش زبان آ موزان غیر اهل زبان شده که در کشورهای مختلف متولد می شوند و زبان انگلیسی را در کشور خود فرا می گیردند. همچنین مشاهدات استرون (۱۹۸۲) آشکار می سازد که ۹۰٪ زبان آموزان هیچگاه زادگاه خود را ترک نمی کنند و یا در تماس با اهل زبان قرار نمی گیرند. اظهارات فوق مشکل قابلیت فهم و قابلیت درک یادگیرندگان زبان انگلیسی را در محیط EFL برجسته می سازد . تحقیق حاضر در همین راستا، سعی در پاسخگویی به دو پرسش ذیل دارد. ۱- آیا زبان آموزان ایرانی، زمانیکه به خواندن شفاهی گوش می دهند، انگلیسی همتایان فارسی زبلن خود را بهتر متوجه می شوند یا انگلیسی مربیان اهل زبان و غیراهل زبان خود را ؟ ۲- آیا ارتباطی بین قرار گرفتن در معرض گونه از از زبان انگلیسی و درک روخوانی شفاهی وجوددارد ؟ به منظور پاسخگویی به سؤالات فوق گروهی شامل ۶۴ زبان آموز ایرانی در تحقیق حاضر شرکت نمودند. این گروه متعاقبلا به دو گروه پیشرفته و متوسط تقیسم شدند . سپس هر گروه به ۴ زیر گروه بر اساس مربع لاتین تقسیم شدند. دو آزمون شامل دونوار محتوی متون درک مافهیم که بلافاصله سوالات چهار گزینه ای را به دنبال داشت اجرا گردید. سپس به منظور تجزیه وتحلیل اطلاعتت حاصله ، ۲ مدل خطی جنرال - اندازه گیری مجدد General Linear Model - Repeated Measures محاسبه گردید. نتایج بدست آمده از تحقیق نشان دادکه صرف نظر از خوانندگان متن - اصل زبان- مربی فارسی زبان، زبان آموز فارسی زبان و زبان آموز ارمنی زبان - تفاوت معناداری بین درک شنیداری گروههای پیشرفته و متوسط از روخوانی شفاهی خوانندگان وجود نداشت. همچنین باید به این نکته اشاره شورد که گروه پیشرفته به ترتیب متون خوانده شده توسط همتایان فارسی زبان ، مربیان و همتایان ارمنی زبان خود را بهتر درک کردند.

Kaynağa git İran Ulusal Kütüphanesi National Library of Iran

Aramaya Dön

İran Ulusal Kütüphanesi

Kaynağa git

Yazar حسینی‌دره‌بیدی، نرگسHosseini‌Darehbidi, Nargues

Basım Tarihi 1380

Konu آم‍وزش‌ زب‍ان‌خ‍وان‍دن‌زب‍ان‌ ان‍گ‍ل‍ی‍س‍ی‌شنیدنم‍ه‍ارت‌ ه‍ای‌ ارت‍ب‍اطی‌م‍ه‍ارت‌ ه‍ای‌ آم‍وزش‍ی‌

Tür Kitap

Dil Belirlenmemiş dil

Dijital Hayır

Yazma Hayır

Kütüphane İran Ulusal Kütüphanesi

Demirbaş Numarası ۵۱-۱۴۱۴۴

Kayıt Numarası 1159311

Notlar درک شنیدارری و شکل خواندن شفاهی اهل زبان و غیر اهل در میان زبان آموزان ایرانی تحقیق حاضر کوششی جدید است به منظور ارزیابی درک شنیداری زبان آموزان ایرانی از خواندن شفاهی همتایان خود - فارسی زبان و ارمنی زبان - ومربیان اهل زبان و غیر اهل زبان. لیو (۱۹۹۹) معتقد است که فراگیر شدن زبان انگلیسی ( اصطلاحی که نخستین بار در سال ۱۹۹۴ توسط پنی کک مورد استفاده قرار گرفت. ) و جهانی شدن آن (کریستال ۱۹۹۷) سبب افزایش زبان آ موزان غیر اهل زبان شده که در کشورهای مختلف متولد می شوند و زبان انگلیسی را در کشور خود فرا می گیردند. همچنین مشاهدات استرون (۱۹۸۲) آشکار می سازد که ۹۰٪ زبان آموزان هیچگاه زادگاه خود را ترک نمی کنند و یا در تماس با اهل زبان قرار نمی گیرند. اظهارات فوق مشکل قابلیت فهم و قابلیت درک یادگیرندگان زبان انگلیسی را در محیط EFL برجسته می سازد . تحقیق حاضر در همین راستا، سعی در پاسخگویی به دو پرسش ذیل دارد. ۱- آیا زبان آموزان ایرانی، زمانیکه به خواندن شفاهی گوش می دهند، انگلیسی همتایان فارسی زبلن خود را بهتر متوجه می شوند یا انگلیسی مربیان اهل زبان و غیراهل زبان خود را ؟ ۲- آیا ارتباطی بین قرار گرفتن در معرض گونه از از زبان انگلیسی و درک روخوانی شفاهی وجوددارد ؟ به منظور پاسخگویی به سؤالات فوق گروهی شامل ۶۴ زبان آموز ایرانی در تحقیق حاضر شرکت نمودند. این گروه متعاقبلا به دو گروه پیشرفته و متوسط تقیسم شدند . سپس هر گروه به ۴ زیر گروه بر اساس مربع لاتین تقسیم شدند. دو آزمون شامل دونوار محتوی متون درک مافهیم که بلافاصله سوالات چهار گزینه ای را به دنبال داشت اجرا گردید. سپس به منظور تجزیه وتحلیل اطلاعتت حاصله ، ۲ مدل خطی جنرال - اندازه گیری مجدد General Linear Model - Repeated Measures محاسبه گردید. نتایج بدست آمده از تحقیق نشان دادکه صرف نظر از خوانندگان متن - اصل زبان- مربی فارسی زبان، زبان آموز فارسی زبان و زبان آموز ارمنی زبان - تفاوت معناداری بین درک شنیداری گروههای پیشرفته و متوسط از روخوانی شفاهی خوانندگان وجود نداشت. همچنین باید به این نکته اشاره شورد که گروه پیشرفته به ترتیب متون خوانده شده توسط همتایان فارسی زبان ، مربیان و همتایان ارمنی زبان خود را بهتر درک کردند.